人教版小學數(shù)學五年級上冊第五單元《平行四邊形的面積》教學設計與反思-預覽頁
【正文】 同學們真聰明，在操作過程中運用了一種重要的數(shù)學方法“轉(zhuǎn)化”，都是把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成了一個長方形，“轉(zhuǎn)化”是一種重要的數(shù)學思想方法，在以后學習中會經(jīng)常用到。 大家剛才在操作中沿平行四邊形任意幾條高剪開、平移、拼都把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形。 師：如果用 s 表示平行四邊形面積， a 表示它的底， h表示它的高，那 么平行四邊形的面積可以用字母什么表示？字母中間乘號可以省略。 S=ah=6 4=24（ m2), 6 4=24（ m2) ［評析：根據(jù)剛才對平行四邊形面積計算方法的初步感知，先讓學生猜測平行四邊形的面積怎樣算，然后把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形 ，利用長方形面積推導出平行四邊形的面積，從而驗證了學生的猜測是正確的。 就《 平行四邊形 的面積》我是這樣設計的： 本節(jié)課上，老師憑借對學生生活經(jīng)驗的把握與自身的教學經(jīng)驗，創(chuàng)造性的利用教材，對教材內(nèi)容作 出了豐富又恰當?shù)难a充，創(chuàng)設了適宜本節(jié)課的真實存在的有效情景。 我創(chuàng)設放學后主題圖這一個情境， 將新知的學習置于這一現(xiàn)實情景中，找出圖中的圖形，說出長方形面積公式， 這樣復習與新知識聯(lián)系緊密的舊知識，喚醒 學生對有關(guān)知識及其形成過程的記憶，為學習新課做好鋪墊。 充分利用小組合作這一課題的有效性，發(fā)揮學生的主體地位和主觀能動性，加強師生合作、生生合作，培養(yǎng)學生的合作能力和交流能力。在教學中， 讓學 生感悟到了如何把新的知識變?yōu)橐阎闹R來解決的策略，其中蘊涵了 “轉(zhuǎn)化 ”這一重要的數(shù)學思維方法，為學生后續(xù)學習堅定了基礎 老師讓學生經(jīng)歷了提出猜想 — 操作轉(zhuǎn)化 — 驗證猜想這一過程，對學生以后學習三角形面積和梯形面積打下了良好的基礎。當然，本節(jié)課也存在著一些不足： ， 沒有達到預
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