信息技術(shù)與語(yǔ)文課(存儲(chǔ)版)
【正文】 。 (五 )創(chuàng)新能力 在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師在屏幕上展示了幾個(gè)問(wèn)題：地球遭到破壞的原因是什么？影響有哪些？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)地球？顯然，這是知識(shí)與思維并行的拓展型的探究性問(wèn)題。 (四 )培養(yǎng)動(dòng)手操作能力 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代科技的發(fā) 展，要求一個(gè)人不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手。在這入情入境的朗讀中，學(xué)生心里自然升騰起了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。 (二 )培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力 朗讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新教育中最常用、最有效的一種方法。在師生互動(dòng)讀課文的基礎(chǔ)上，再排演課本劇。如在執(zhí)教《火燒云》一課時(shí)，可根據(jù)各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用計(jì)算機(jī)分別再現(xiàn)各種火燒云的特征及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的定格畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)大自然的向往之情油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高。信息技術(shù)與語(yǔ)文課 新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大 地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如教師在執(zhí)教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師為了讓學(xué)生體會(huì)那種對(duì)敵人的極端輕蔑，對(duì)死亡的視死如歸的英雄本色，特意播放了本部影片的片斷，使學(xué)生從形象、聲音、情感上加深對(duì)課文的領(lǐng)悟。 (一 )培養(yǎng)想象力、感知力
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