4良好班風(fēng)的營造交流材料(存儲版)
【正文】 班風(fēng)是班級的寶貴精神財富，是一種無形的教育力量，它像春雨一樣，滋潤著學(xué)生的心田，影響學(xué)生的情操、陶冶學(xué)生的性格，形成良好的行為習(xí)慣，潛移默化地影響和教育學(xué)生成長。 良好班風(fēng)的形成，是學(xué)生全面發(fā)展的重要保證，它使人感到溫暖、振奮。自 信是建立在成功的體驗(yàn)基礎(chǔ)之上，而自卑則是建立在多次失敗的體驗(yàn)之上，克服學(xué)生的自卑感，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)生的心理發(fā)展，就要教師給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)機(jī)會。經(jīng)常開展這樣的活動，使每個學(xué)生都受到教育，被評選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱?，爭取?第 8 頁 共 9 頁 次選中，使班級里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。兒童的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了 ，因此，批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則，事半功倍。 ”“ 當(dāng)師生發(fā)生矛盾后 ，作為學(xué)生是不是可以不顧時間，場合頂撞老師 ”大家紛紛發(fā)表自己的看法，最后達(dá)成共識。對這樣的學(xué)生，我們要想辦法完善他的個性，要科學(xué)的改造他性格中的缺陷。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨(dú)立干。從那件事情后，班委更得力了，我對這件事情的處理也讓其他的學(xué)生心服口服，體會到了班委的不容易，以 后，他們對班委的工作就支持多了。于是我下樓和體育老師打了聲招呼，在征得體育老師同意的情況下，我把全班帶回了教室。 其次 日常工作中還要注重對班干部素質(zhì)的培訓(xùn)： 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。處處嚴(yán)格要求自己，事事能以身作則，起到好的表率作用。同時讓他們明了自己責(zé)任：做班級的主人。班主任在接手任何一個班級后，首先應(yīng)該做的就是通過各種途徑很快摸清班級的底細(xì)和學(xué)生的大體情況，從而在心中明確自己要帶領(lǐng)學(xué)生干什么，圍繞學(xué)校的工作，朝著什么目標(biāo)努力班主任心中首先要有數(shù)。討論越充分，學(xué)生的認(rèn)識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。 二、班干部建設(shè)是營建良好班風(fēng)的關(guān)鍵。 （ 5）謙虛好學(xué)，能傾聽不同意見，團(tuán)結(jié)同學(xué)。要求干部首先要將自己的學(xué)習(xí)搞好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做同學(xué)們的榜樣。有兩個小干部當(dāng)時很不服氣，竟然當(dāng)著全班同學(xué)的面和我頂了兩句，說對他們不公平。一般來說，干部上崗的一開始要跟得很緊，對班干部的每一項工作，事先都要提出指導(dǎo)意見，事后要和同學(xué)們一起評價他的工作，該表揚(yáng)的地方表揚(yáng)，該批評的地方批評，再教給他們以后處理類似問題的方法。當(dāng)然，對小干部
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