班級紀(jì)律管理懲罰措施(存儲版)
【正文】 的自覺行為，這樣就不僅教育了個人，也教育了整個集體。 ”( 南京師范大學(xué)編《教育學(xué)》第 276─277 頁 )。主要有以下幾條。評選的對象與內(nèi)容是： (1)學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人和最不認(rèn)真的人。一般說來，規(guī)范化的操作要求做到以下幾點。因為 懲罰的目的是讓學(xué)生辨惡向善，并通過自己的行為矯正去避免懲罰，而不是為了讓學(xué)生去體驗懲罰。 要采用間隔懲罰。要從孤掌難鳴的教育困境中走出來，從作繭自縛的封閉心態(tài)中走出來，從形而上學(xué)的認(rèn)識迷誤中走出來。 ” 然后他又說： “ 軍中有句俗語， ‘ 做不了一個強悍的士 兵，就當(dāng)不了一個好將軍 ’ 。自從班上兩位學(xué)員被 “ 懲罰 ” 后，一切都恢復(fù)了正常。說粗話、臟話的每人次扣該隊 2 分 。課堂上學(xué)生都愿意遵守紀(jì)律，不講話，不做小動作，不吃東西，積極回答問題的學(xué)生多了 。 總之，我借鑒了案例中的一些管理模式，很快就能收到立竿見影的效果，班上學(xué)生的各種好習(xí)慣都得以培養(yǎng)，同時壞習(xí)慣也得到改掉。對得分最高一隊給予精神或物質(zhì)上的獎勵 (如獎勵一個本子或一枝筆等 )，對得分最低的一隊則懲罰，多則一星期或少則一天的勞動。課堂上積極舉手回答問題的每人次加 1 分 。過了好一陣子，又一位男士鈴聲又響起了歌曲《天 路》的旋律，于是武呈哲老師又不聲不響的走到了這位男士身邊說： “ 這位同志，很不好意思，請你走上講臺做 50 個俯臥身。后來，我有幸和家屬去貴陽 “ 貴州省美容美發(fā)商會教育基地 ” 參加學(xué)習(xí)，當(dāng)時，學(xué)員一共是 78 人，剛開始的第一天上午，學(xué)員們是亂糟糟的，在教室里亂坐，整個課堂上很亂，老師講著講著，突然又被學(xué)員的來電鈴聲給中斷了，不知講到哪里去了。試看蒼茫寰宇，日以陽德，月以陰靈，陰陽互補，剛?cè)嵯酀?，才形成晝夜交替，和諧律動的自然界。切不可簡單化， “ 一刀切 ” 。熱愛學(xué)生是教師根本的職業(yè)道德，是貫穿教育始終的行為準(zhǔn)則。 四懲罰的操作不僅要注意方式方法，亦 應(yīng)講究操作規(guī)范。 評選式懲罰。 常規(guī)式懲罰。只有這樣才能造成獎懲賞罰的雙向教育和兩極互補，才能避免教育過程中出現(xiàn)的 “ 一手硬，一手軟 ” 的偏執(zhí)單一，擺脫捉襟見肘，一籌莫展的教育困境。它既可以通過集體教育個別學(xué) 生，發(fā)揮集體輿論、集體監(jiān)督的巨大作用，也可以通過對個別學(xué)生的教育影響集體。故而，他們對于失敗特別敏感在乎。盡管懲罰對個體行為傾向不具有明確的指向性，但它卻提供了行為方向和向目標(biāo)進展的信息，它要求增加行為的變異性以避免再度受到懲罰。一旦釀出某某三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部淪 為扒手、罪犯之類的丑聞，我們就只有瞠目震驚，強咽苦果了。即只能聽順耳的表揚話，溫雅的規(guī)勸話，正面的鼓勵話，而一旦輸入批評信息，采用懲罰手段，就會產(chǎn)生強大抗體，引發(fā)回避、沉默、戒備、敵視等一系列行為反饋?；蚵槟静蝗剩瑹o動于衷 ?？傄詾閼土P會傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)他們的逆反心理和對抗情緒，或是產(chǎn)生憂郁自卑， “ 破罐子破摔 ” 的消極心態(tài)。 (此項由班主任負責(zé) ) 班干部 班干部要帶頭認(rèn)真遵守本班的班規(guī) ,嚴(yán)格要求自己的一言一行 ,如有違反班規(guī)者 ,一律按要求處罰 ,不能有特權(quán) ,要一視同仁 . ( 此項由全班同學(xué)負責(zé)執(zhí)行 ) 班干部所負責(zé)執(zhí)行的班規(guī) ,必須嚴(yán)格公正公平的執(zhí)行 ,如不認(rèn)真執(zhí)行 ,或徇私舞弊 ,包庇他人者 ,按所執(zhí)行的條例處罰 . ( 此項由班主任和全班同學(xué)負責(zé)執(zhí)行 ) 班干部在處理事情的過程中不能侮辱同學(xué) ,語言要文明 ,否則將寫 500 字道歉書 . ( 此項由班主任和全班同學(xué)負責(zé)執(zhí)行 ) 班干部對班級中出現(xiàn)的問題要及時處理 ,不能處理的要及時反映給班主任 ,既不處理又不反映的寫 500 字反思總結(jié) . ( 此項由班主任負責(zé)執(zhí)行 ) 班級紀(jì)律管理懲罰措施篇 2 受 “ 堅持以正面引導(dǎo)、說服教育為主 ” 的理論禁錮，談 “ 罰 ” 色變，始終將教育的注意力集中在“ 正面教育 ” 的偏狹區(qū)域，教育工作走上了步履維 艱的 “ 獨木橋 ” ，陷入了軟弱單一，無為低效的困境之中。 (此項由全體同學(xué)負責(zé)并報于班主任 ) 各組長督促組員保質(zhì)保量做衛(wèi)生，如有逃避者罰擦黑板一周，并當(dāng)著全班的面向組長及組員道歉并表態(tài)。 (此項由紀(jì)檢委員負責(zé) ) 考試是在檢查我們對知識的掌握程度，每一分都應(yīng)該來的真實，因此 ，在考試中決不能有作弊的現(xiàn)象，為自己負責(zé)，決不作弊 !不遵守的同學(xué)寫 500 字犯錯誤反思總結(jié)并考試做 0 分。
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