草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)x(存儲(chǔ)版)
【正文】 、介紹名著，了解大勢(shì) 《三國(guó)演義》的故事梗概。 。） （ 2）船的作用。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。” 學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧?！? 出示：“諸葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。 三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征 學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。） 四、總結(jié)全文 草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。） 周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。” 《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說(shuō)話的地方有 11 處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。 出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。） ②你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文 理解。） （ 5）水的作用。 （ 1）霧的作用。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。 四、作業(yè)超市 。 詩(shī)歌，體味經(jīng)典。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。 ，全班匯報(bào)，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)行匯報(bào) ,教師參與、互動(dòng)。④說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反應(yīng)，能用目光和手勢(shì)與他們進(jìn)行交流。 （ 5）寫：根據(jù)看過(guò)的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“ 諸葛亮知人心”的某些場(chǎng)景。 “諸葛亮識(shí)人心”的課文內(nèi)容?！? “諸葛亮懂地利”的情節(jié)?！? “諸葛亮說(shuō)：‘今天來(lái)不及了。邊讀邊畫邊體會(huì)。 。 “妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的，閱讀《三國(guó)演義》第 42 回至第 46回。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰(shuí)來(lái)介紹一下故事的主要內(nèi)容？ （ 2）學(xué)生交流。他們各自心情會(huì)怎樣？心理會(huì)怎么想的？ 角色扮讀。船用青布幔子遮起來(lái)??第三天管保有十萬(wàn)支箭。 （課文中的相關(guān)句子： 第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來(lái)，朝北岸開去。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心 ”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。例 （ 1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學(xué)習(xí)方式，請(qǐng)按照自己對(duì)人物情感的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀，以求達(dá)到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。②選擇好“演員”，分配好“角色”?！?
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