草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)x-文庫吧在線文庫
【正文】 針對這個(gè)片段，如果是采用表演探究的學(xué)習(xí)策略的同學(xué)，教學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)： 師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛 亮說話的地方有 11 處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的‘笑’。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。 妙算天文霧漫天， 通曉地利蒙曹操。 “草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。） 總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機(jī)妙算”。 ③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里?！? （ 2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？ 讀句子，體會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天 文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！? 懂地理 （ 1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由?！? ①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚） 諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。） 。 四、自讀第 2 至第 5 自然段，指導(dǎo)感情朗讀 。 三、鏈接名著，拓展文本 請同學(xué)們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會(huì)，如“空城計(jì)”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫 人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺(tái)，孔明三氣周公瑾”。 提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)??所以如果??就只有??才 雖然??但是一??就 談話：老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的詞語，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。） （可以是：諸葛亮面對南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。） ，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。 （ 4）評：評說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。） 三、課外延伸 《三國演義》第 40 回、 46 回、 90 回
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1