【正文】 等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。 ?！? 第七自然段的 “這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。 （ 4）評(píng)：評(píng)說諸葛亮“神機(jī)妙算”──知人心。） ，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。 提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因?yàn)??所以如果??就只有??才 雖然??但是一??就 談話：老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的詞語，把草船借箭這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。 四、自讀第 2 至第 5 自然段，指導(dǎo)感情朗讀 。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭?！? 懂地理 （ 1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天 文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。 ③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。（草人──霧中似人；相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。 “草船借箭”前的三國形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。②選擇好“演員”，分配好“角色”。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心 ”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點(diǎn)。船用青布幔子遮起來??第三天管保有十萬支箭。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學(xué)都熟悉這個(gè)故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？ （ 2）學(xué)生交流。 “妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬?。邊讀邊畫邊體會(huì)?！? “諸葛亮懂地利”的情節(jié)。 （ 5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴(kuò)充、編寫“ 諸葛亮知人心”的某些場(chǎng)景。 ，全班匯報(bào)，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”──知人心進(jìn)行匯報(bào) ,教師參與、互動(dòng)。 詩歌，體味經(jīng)典。（以對(duì)話形式出現(xiàn)，且無提示語。） （ 5）水的作用。 出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。） 周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。 三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征 學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干?！? 學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。） （ 2）船的作用。 （福建省廈門市金尚小學(xué) 蔣麗萍） B 案 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、介紹名著，了解