草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)x(更新版)
【正文】 這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。 喜歡的同學(xué)讀一讀，也可以背誦下來。 二、營造“對(duì)話”，塑造人格 ？（學(xué)生上臺(tái)板書） 。”這是對(duì)曹操輕蔑的嘲笑。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對(duì)話交 鋒”；第七自然段的“飲酒取樂”；二可以串演整篇課文內(nèi)容。③語言要自然、流暢。 （ 3）演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)或者老師，分角色把這個(gè)故事演一演?！岸取钡陌盐杖谥腔邸ｔ斆C問他：‘你叫我來做什么？’諸葛亮說：‘請(qǐng)你一 起去取箭。如，第二自然段的 “諸葛亮說：‘只要三天。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！’” ，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文， 把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子劃出來，再用心體會(huì)，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。 課時(shí)安排 2 課時(shí) A 案 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩 ，渲染氣氛?！恫荽杓方虒W(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。 教師準(zhǔn)備：制作本課多媒體課件。 二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙” 。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準(zhǔn)了這場大霧。’” 第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。”本句中“逼近”一詞尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn) 了，又不能受到箭或受箭面積不大。 （ 2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。②可以對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造，特別是 第二自然段的對(duì)話，要加上一些生動(dòng)的提示語和有趣的細(xì)節(jié)等。④準(zhǔn)備好簡單的“道具”。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。） 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。 神機(jī)妙算諸葛亮， 世世代代美名揚(yáng)。 草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。） 五、讀第 6～ 9 自然段，了解借箭經(jīng)過 。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩 手，使箭更多。 第二課時(shí) 一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語 通過上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你 認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語最有研究價(jià)值？（神機(jī)妙算） 二、精讀課文，理解神機(jī)妙算 ？妙在何處？ 。行嗎？好嗎？為什么？ （組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。我 們只管飲酒取樂，天亮了就回去。 重點(diǎn)： 諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰。）
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