有余數(shù)除法教學設計(存儲版)
【正文】 6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。 5=3（組）?? 4（盆） 21247。 5=4（組）?? 4（盆） ：（ 1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；（ 2）計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。通過讓學生進行不同類型的練習，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。 （課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第 10 個是什么圖形、第 18個是什么圖形，運用課件驗證。 5=4（組） 22247。 5=3（組） 17247。 5=4（組）?? 3（盆） （ 5）適時小結：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用 6 個小圓點隔開。你能列出算式嗎？ 15247。） 2. 適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。 【教學目標】 ，知道余數(shù)的含義。 4．通過探究過程，使學生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學習能力。（如插旗子時按 4面為一組的；跳繩時分成 4人一組；打籃球的學生為 5人一組；板報下面的花為 3盆一組等。學生雖然在實際生活中有一些感性的認識，但還缺乏清晰的認識和數(shù)學思考。 （ 7）學生匯報。 5=4（組）?? 1（盆）
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