教案桃花源記(存儲版)
【正文】 2． “漁人一一為具言所聞，皆嘆惋 ”，從村人 “皆嘆惋 ”的反應(yīng)中，你能運用語言描寫的方法描述一下漁人的談話內(nèi)容嗎 ？請結(jié)合歷史背景及文章的中心意思來寫。 200字左右。 那你認(rèn)為陶淵明這樣寫有何用意？ 這篇課文陶淵明成功地運用了虛實結(jié)合的寫法，使人感受到桃源仙境的存在，實中有虛，以 “ 不復(fù)得路 ”“ 未果 ” 等句寫出仙境在恍惚間消失得無影無蹤，讓人覺得似夢似真，這些都不過是陶淵明巧妙的安排，理想的寄托，美好的愿望而已，實際上是子虛烏有的，桃花源讓后人津津樂道，可見桃花源已成為一種理想，一種美的象征了。 既然桃花源人都好客，那此處應(yīng)是指什么美？人情美 桃花源的美我們概括出了景美、生活美、人情美，這三個方面是不是桃花源最吸引人去的地方呢？我們中國大山名川，風(fēng)景美，人情美，生活美的地方也不少，為什么桃花源讓人魂牽夢繞，一千多年來，在中國詩人的心中，桃源仙境始終美好，讓人向往呢？生思考后依然無人作答。 “忽逢”讀出偶然遇到奇境的味道，還有“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”讀出了詩人陶醉其中，贊嘆訝異不已的味道。 三 、學(xué)生齊讀課文 四 、布置作業(yè) 課后練習(xí) 第二題、第三題。這樣讀，能較好地讀出感情意味。 教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學(xué)生聽讀品味，進(jìn)入意境，想像畫面。當(dāng)時陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來抒寫情懷，塑造一個與污濁黑暗社會相對立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。請大家從陶淵明取名、字來看，古人取名字有何特點？ “淵”與“潛”都與水有關(guān)。所以不僅僅是指“桃花園子”。” 在中國，素有 “ 山川以人而勝 ” 的傳統(tǒng)。 情感態(tài)度和價值觀：了解作者筆下的理想社會，理解作者寄托的思想感情。 難 點： 體會作者對“世外桃源”的理想社會的描述，認(rèn)識其對美好社會的向往和追求。歷代文人雅士紛紛涉足山溪，探尋靈秘。他生活在東晉的分裂崩亡時期和晉末的換代之際，社會矛盾尖銳，兵荒馬亂，民不聊生。 補充： 關(guān)
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