新人教版必修四揚(yáng)州慢講課實(shí)錄(存儲(chǔ)版)
【正文】 嗎？ 生：不大好說。 師：是用事還是化用前人詩句？ 生：化用前人詩句。 師：詞人眼中，現(xiàn)實(shí)的揚(yáng)州是一番怎樣的景象？找出關(guān)鍵句。 師：也就是說，兩者形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。 師：這首詞用了這么多的手法，很典型地體現(xiàn)了南宋詞的特點(diǎn)，那就是 —— 生：極其工，極其變。 我以前講新課的時(shí)候，總會(huì)設(shè)計(jì)一段導(dǎo)語，作為進(jìn)入新課的引子，這一次，我也準(zhǔn)備了導(dǎo)語，但最終我決定放棄使用它，而是采用單刀直入的方式，直接切入課文，我覺得這樣節(jié)省了不少時(shí)間，好象更穩(wěn)妥些。在這堂課的板書中，我盡可能地讓學(xué)生來寫，而我則提醒他們?cè)撛趺磳懀谀瑢憽稉P(yáng)州慢》全詞時(shí)，我把全詞 8句話分給 8名同學(xué)，每人寫一句。 學(xué)習(xí)唐詩宋詞，必須注意宏觀與微觀，個(gè)性與共性的結(jié)合，因此在引領(lǐng)學(xué)生分析完《揚(yáng)州慢》的諸多表現(xiàn)手法之后，我馬上提示學(xué)生，這首詞精致的語言和這么多的藝術(shù)手法的運(yùn)用非常典型地體現(xiàn)了南宋詞的共同特點(diǎn)，那就是極其工、極其變。 教后記：詩歌鑒賞歷來都是難點(diǎn)，是老師教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。 生：“胡馬窺江”用的是借代手法。 師：昔日的景象跟現(xiàn)在
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