新人教版必修四揚州慢講課實錄(留存版)
【正文】 的詞，吐字要慢，停頓要長，要讀得沉著，蕩氣回腸。 板書：生成性教學(xué)目標 1：體會該詞的感情基調(diào)和語言風(fēng)格。 生：婉約。青樓夢好。 師：除了這些表現(xiàn)手法，大家看還有修辭手法嗎？ 生：“廢池喬木，猶厭言兵”用的是擬人手法。學(xué)生熟讀成誦后并明了該詞所寫為揚州的今 昔之后，自然提出該詞的表現(xiàn)手法。 在 教學(xué)目標的確定上，我以前也是在開始學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前就告訴學(xué)生，這樣做的好處是學(xué)生在一開始便知道了學(xué)習(xí)的重點，會把精力放在這個重點上。這樣對比，有何效果？ 生：昔日的富麗繁華成為今日荒涼蕭索的有力反襯。 師：請大家把詞中的典故找出來。 師：好多了，它的感情基調(diào)和我們推斷的一致嗎？ 生：一致。 師：對 ，這是一首慢詞，何為慢詞？ 生：不知道。 生：悲。 生：雅致。二十四橋。 生：“胡馬窺江”用的是借代手法。 學(xué)習(xí)唐詩宋詞，必須注意宏觀與微觀，個性與共性的結(jié)合，因此在引領(lǐng)學(xué)生分析完《揚州慢》的諸多表現(xiàn)手法之后，我馬上提示學(xué)生，這首詞精致的語言和這么多的藝術(shù)手法的運用非常典型地體現(xiàn)了南宋詞的共同特點，那就是極其
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