蘇教版六年級(jí)下冊(cè)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12教學(xué)設(shè)計(jì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 ： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 12） 讀萬(wàn)卷書 行萬(wàn)里路 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用 討論紀(jì)要： 看圖明理 說(shuō)話拓展 實(shí)踐積累 形成習(xí)慣 開學(xué)第一天，手捧語(yǔ)文教材走進(jìn)教室，又一次和學(xué)生“聊”起“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎已經(jīng)見怪不怪了。 教材以圖片的方式直觀地向?qū)W生揭示教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生有哪些具體的良好習(xí)慣。在他們的心靈深處定然會(huì)萌 發(fā)長(zhǎng)大了去祖國(guó)各地走一走、看一看的情結(jié)。這一過(guò)程的實(shí)施，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，拓展了學(xué)生的知識(shí)面、存儲(chǔ)量，而且有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維發(fā)散、訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)等綜合語(yǔ)文能力，真可謂一舉多得！ 三、實(shí)踐積累：讓習(xí)慣在訓(xùn)練中逐步形成。如有些習(xí)慣學(xué)生直接通過(guò)看圖就能明白；有些習(xí)慣則需要教師的適當(dāng)講解才能使學(xué)生弄懂；有些習(xí)慣適合當(dāng)堂演示，就可以讓學(xué)上前來(lái)演一演、練一練；還有些習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的經(jīng)歷，就需要讓學(xué)生走出課堂、走入社區(qū)、 工廠、農(nóng)村去親自體驗(yàn)和感受 ......通過(guò)多種方式 ，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與訓(xùn)練。 。教師在自身行為習(xí)慣自我約束的前提下，要求學(xué)生做到的事情決不含糊。 教材中的精美圖片蘊(yùn)藏著豐富的信息，教師應(yīng)該充分把這一“無(wú)形”的資源活用起來(lái)。接著，讓學(xué)生談?wù)勅ミ@些地方跟學(xué)語(yǔ)文有什么關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到這種方式是走出課堂，走向自然，既是豐富生活，又是開拓視野，是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 中小學(xué)各科教學(xué)大綱都對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了明確的要求，蘇教版教材將“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為一個(gè)重要內(nèi)容安排在每?jī)?cè)的開頭，自然是具 有深遠(yuǎn)意義的。 ２、練習(xí)排演課本劇。 ４、觀察第４頁(yè)上的插圖。
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