【正文】 階段，即根據(jù)中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步，力爭在今年的中考中，平均分、及格率、優(yōu)秀率都能保持住 20__語文中考成績的位置。 本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則，加強(qiáng)我們兩個教師之間的 39。 2023 中考語文備考復(fù)習(xí)計劃篇 8 一、指導(dǎo)思想 以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中規(guī)定的目標(biāo)要求以及《 20__年安徽省中考考綱（課改實驗區(qū)）》結(jié)合《七中 20__年春教學(xué)工作行事歷》。 四、復(fù)習(xí)內(nèi)容 初中三年所學(xué)內(nèi)容 五、復(fù)習(xí)時間 3 月中旬起分三輪進(jìn)行、三月中旬至四月底為第一輪，全面復(fù)習(xí)，五月份為第二輪，重點復(fù)習(xí)，六月份進(jìn)行模擬演練、 六、具體措施 全體參與，分層達(dá)標(biāo) 復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時不能把目光只盯在少數(shù) “ 尖子生 ” 身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。復(fù)習(xí)時先講后練側(cè)重于練。 （ 4）綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學(xué)生積 累這方面的知識，如 “ 到民間采風(fēng)去 ”讓學(xué)生了解掌握民間風(fēng)俗的來源和主要特點。 （ 3）古詩詞，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。作文訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時間當(dāng)堂完成，訓(xùn)練內(nèi)容主要依據(jù)《中考優(yōu)化新話題》，進(jìn)行有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。 重點詞語的識記和理解。 查漏補缺階段（ 5 月中旬到 6 月中旬）：進(jìn)行知識點的查漏補缺與綜合測試（校模），最后階段以各區(qū)中考模擬題的形式進(jìn)行檢測，作文定時、定型練習(xí)。 語文學(xué)科不同其他學(xué)科，我們所學(xué)的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)語文學(xué)科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識、讀寫基本技能進(jìn)行全面地歸納整理。為了更有效地幫助學(xué)生梳理學(xué)過的知識，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，在中考中取得理想的成績，全組 語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，研究新課標(biāo)精神，研究近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對策略，現(xiàn)將復(fù)習(xí)計劃擬定如下： 一、新學(xué)期開始 2 月 25 日開始，復(fù)習(xí)周數(shù)為 17 周 二、指導(dǎo)思想 以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和河北省中考考試說明為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。 三、復(fù)習(xí)進(jìn)度簡單計劃 第一輪復(fù)習(xí)： 4 月上旬 —— 4 月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。 因此，在最后階段要動員學(xué)生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技 巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。 每個星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。 要把握 “ 考點 ” ，掌握答題技巧。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是考試的要點 ，也是得分點。答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān) 鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。復(fù)習(xí)時： 一要抓好重點，撥正方向。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。 三、潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測命題方向。所以答題的時候也要緊扣文章的主旨。它中考察的是我們的語文能力 —— 篩選信息的能力。做這一塊題的基本原則是信語感，多比較。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到 “ 授之以漁 ” ，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本 為主，按大綱要求進(jìn)行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯 。讀材料，思考蘊含的解題信息。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個意識： (1)求優(yōu)意識。 (2)勤體驗。就是說要讓學(xué)生有思考的方法，不偏激，講辨證。 (2)文章主要內(nèi)容概括。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討 和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強(qiáng)的文學(xué)性，教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的品位和審美情 趣得到進(jìn)一步發(fā)展。 (5)閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到 “ 多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書 ” 。 宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼 點，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。 (3)課內(nèi)陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學(xué)生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助。 (2)黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。準(zhǔn)確翻譯課文中的有代表性的語句，留心歸納特殊句式的翻譯。 2023 中考語文備考復(fù)習(xí)計劃篇 2 一、指導(dǎo)思想 以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《語文考試說明》為指針，以能力要點為依托，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研討，面向全體學(xué)生，兼顧各個層次，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)，順利完成 _年中考的目標(biāo)任務(wù)。 (2)讓學(xué)生從讀報中搜集新鮮的寫作素材，激活思維，深刻思想，同時也保障考場作文有鮮活的時代氣息。對這一版塊的復(fù)習(xí)采用以練促講的方法。 ② 詞語 (包括詞語的理解、詞語的運用 )。抽時間進(jìn)行小測驗以加強(qiáng)鞏固。 2023 中考語文備考復(fù)習(xí)計劃篇 1 梳理字詞法。做到 “ 正確、規(guī)范、美觀 ” 。課外文言閱讀篇 目浩如煙海，實在難以把握，只有用課內(nèi)已有知識解決課外問題，因此對于非基本篇目也要通讀一遍，然后重點掌握常用實詞和虛詞，這樣夯實基礎(chǔ)，可以為課外文言文閱讀找到解讀的鑰匙。 ⑤( 含語病的辨析與修改、仿寫、補寫、續(xù) 寫 )。 作文復(fù)習(xí)：作為語文的半壁江山，作文訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習(xí)過程的始終。另外，還要注重時代的敏感性，把握時代脈搏，與時俱進(jìn)，綜合創(chuàng)新。 強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀和淺易文言文閱讀。 精讀：學(xué)生明確考點及命題方式，準(zhǔn)確把握命題意圖，加強(qiáng)各種文體 (除詩歌、戲劇 )，尤其是文學(xué)作品的適應(yīng)性訓(xùn)練。 (5)家長和社會對的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。 (2)思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。 閱讀教學(xué)要注意什么問題 ? 閱讀教學(xué)要注意： (1)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 具體做法設(shè)想是： (三讀三提升 ) 重精讀，抓略讀，促泛讀。教學(xué)時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。教學(xué)時要從戲劇沖突入手，