魯教版數(shù)學(xué)八上36三角形內(nèi)角和定理word說課教案(存儲版)
【正文】 我對學(xué)生已有的知識 經(jīng)驗估計不足造成的有些內(nèi)容沒完成。此環(huán)節(jié)應(yīng)留給 學(xué)生充分的思考、討論、發(fā)現(xiàn)、體驗的時間，讓學(xué)生在交流 中互取所長，合作探索，找到證明的切入點(diǎn)，體驗成功。 具體做法：拋出問題：“內(nèi) 角三兄弟之爭”，待學(xué)生思考片刻后，因勢利導(dǎo)，指出學(xué)習(xí)了本節(jié) 課你便能夠回答這個問題了。 三、說教學(xué)重點(diǎn) 和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：三角形內(nèi)角和定理的證明。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要在自己的思考過程中得到進(jìn)步，加深對知識的理解，就必須在教師的引導(dǎo)下，通過同學(xué)間的互相探討、啟發(fā)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化為他們自己的知識。一個成功的引入，是讓學(xué)生感覺到他熟知的生活，可使學(xué)生迅速投入到課堂中來，對知識在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生極大的興趣和求知欲，接下來教學(xué)活動將成為他們樂此不疲的快事了。學(xué)生的懷疑是正常的，剪拼得到的結(jié)論有一定的合理性，但還需證明來確認(rèn)，這正是我們這節(jié)課要解決的問題 —— 教育學(xué)生研究問題要有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 . ：下面讓學(xué)生對照剛才的動手實踐，分小組探求證明方法。三角形內(nèi)角和定理的運(yùn)用僅僅是一個載體 ,推出結(jié)論 ..這里我又設(shè)計了兩個綜合運(yùn)用定理以及推論的練習(xí)題 ,作為課堂檢測題 ,小組互換 ,既學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn) ,又能檢查自我 . (三 )鞏固新知 ,能力提升 為了調(diào)動大家的積極性 ,培養(yǎng)小組合作能力 ,這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個小組對抗賽 ,每說正
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