魯教版語文九下中國的土地word教學(xué)實錄(存儲版)
【正文】 不僅僅因為它再一次激起了我們的歷史回憶，也因為它不僅寫了“亡國恨”，還寫了“民生苦”，甚至“人生苦”。的確是這樣。 師：對：“中國，我的在沒有燈光的晚上，所寫的無力的詩句，能給你些許溫暖么？”寫了“溫暖”的。今天我們這堂課，就上到這里，謝謝大家。反過來，只是讀懂了，但沒有掌握如何讀的方法，也不行吧。在重點和難點的地方，應(yīng)該更緩一緩，讓學(xué)生做更多的動作。教學(xué)設(shè)計意圖就是這一點。這兩個方面缺一不可。這就是文學(xué)的奧妙。那么我問一個問題：這里面寫到了“溫 暖”了嗎？這首詩寫了什么？“雪”、“寒”、“悲”，但沒有寫到“溫暖”嗎？ 生：寫了。 師：與那些寫得很昂揚的詩比，讀這種很悲涼的詩，你的內(nèi)心反應(yīng)會有什么不同嗎？ 生：讀昂揚的詩， 會很激動，但可能激動后就會過去了，但讀這種悲涼的詩，可能會有很長時間心情都不好。為什么呀？還有，這里還寫到“而我，也并不比你們快樂啊”，為什么要把“我”也寫進去？你，我，還有他，我們都面臨著人生的“痛苦與災(zāi)難”。寫抗戰(zhàn)詩歌，怎么會寫得這么悲涼的？你們覺得抗戰(zhàn)的詩，寫這么悲涼好嗎？ 生： (思考 ) (這里是我的教學(xué)重點。 生：是悲哀。這首歌你們會唱吧？ 生：會， (有同學(xué)小聲地 )大刀向鬼子們的頭上砍去?? 師：大刀向鬼子們的頭上砍去，全國愛國的同胞們，抗戰(zhàn) 的一天來到了，抗戰(zhàn)的一天來到了。 什么苦難？ 生：失去家園。什么苦難？具體什么內(nèi)容的苦難？ 生： (不知道，也無法知道 ) 師：請同學(xué)們看看課文最后一行。還有一個場景，我來起個名字吧：蜷伏在他鄉(xiāng)的老母親。但農(nóng)夫在干什么？對，趕著馬車行進在林間的農(nóng)夫。剛才同學(xué)們讀到的一節(jié)，就是一個場景，同學(xué)們試著為這個場景起個名字。我這堂課，就采用了繞的辦法。念了兩遍。那么下面我問你們一個問題，你們讀了這首詩，你覺得這首詩最主要的意象，我稱之為“主意象”是什么？ 生： (猶豫了 一下 )雪。所以直接告訴他們。喜歡了，就是讀懂了。 師：哪一個字沒有讀懂呀？有幾個字不認識，注釋里都有。你們課前預(yù)習(xí)了課文嗎？ 生：沒有。怎么會說不懂呢？ 生： (有些茫然 ) 師：其實不是不懂。艾青是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最有名的詩人之一，如果要排的話，至少要排前五名的。例如：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。你看，詩歌的題目就是“雪落在中國的土地上”。 生： (似乎不知道說什么 ) (我知道我遇到了借班上課常會遇到的情形，就是同學(xué)拒絕與你配合。預(yù)備，齊。但是為什么課堂里我又要講到呢？課堂里講的東
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