【正文】 我同時也在思考為什么我這么急于想要向幼兒表達(dá)自己對于故事的理解呢？ 第一點，我總是把幼兒置于一個很低的位置，覺得他們什么都不懂，什么也都不了解，需要我們的引導(dǎo)。這樣說來在社會的教育大背景下，老師也存在一定的 “ 自私性 ” 。他們的玩具都是未完成的玩具，原材料均來源于生活，孩子若想真正地開展游戲，他們必須有一種夢幻般的意識，在那種想要玩的強(qiáng)烈欲望的驅(qū)使下，使得自己的行動力增強(qiáng)，各項身體機(jī)能得到了更好鍛煉。我會經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己是個行動派的人，不喜歡照本宣科的教條理論，喜歡在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題然后去找尋遵循的理論根據(jù)。有本文也再次證實了榜樣的力量 。 ”便和她來到了教室門前，鎖子掛在門上開著，我用力把鎖子捏了幾下，試圖鎖上，但是，就是鎖不上，我說你把鉛筆和小刀拿來，在紙上削一些鉛筆芯末，把它灌倒鎖孔中，插上鑰匙活動了幾下，她照辦了，鎖子一下就輕松的鎖上了，這下，她臉上露出笑容，背上書包高興的回家去了。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計劃的進(jìn)行。 于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當(dāng)我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。 讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。很熱心地給我們搬了兩把椅子。覺得這個學(xué)生聽聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語。 這兩個星期我也聽了很多青年教師賽課的公開課，因為這次見習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開課的教室后面都坐滿了。首先整堂課給我的感覺很舒服，學(xué)生的積極 性很高。樹立威嚴(yán)是必要的，讓孩子知道，什么可以做，什么不能做。在課堂上講課時，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識點，再出類似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。 在平時的教學(xué)中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認(rèn)真聽講！這節(jié)課讓我真的很感動！從這節(jié)課之后，我開始找機(jī)會表揚他，他的每一點進(jìn)步我都會進(jìn)行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機(jī)會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，當(dāng)我說讓全班同學(xué) 讓他學(xué)習(xí)時，班級里的同學(xué)們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。 ” 總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都 讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。第三天我剛到校，就有一幫學(xué)生堵在門口問我 “ 作業(yè)改了沒有？ ”“ 蓋章了嗎？ ”“ 給我蓋的啥章？ ” 作業(yè)發(fā)下去之后，得到表揚的同學(xué)，高興的一天都 合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。 作業(yè)的問題算是解決了，接下來我計劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。 當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了，所以我時時變化著方式，比如發(fā)小貼畫，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章（學(xué)生可喜歡了，覺得自己權(quán)力好大哦）等等。對班上幾個特別愛搗亂的學(xué)生，如姚博旭，我告訴他，只要一天沒人打他的小報告，我就給他獎勵 2 顆鉆石，他可樂意了，保證絕不再搗亂，的確，他搗亂的次數(shù)越來越少，每周都能領(lǐng)到兩三次獎勵，現(xiàn)在基本上不搗亂了。很多學(xué)生為了多得到印章，就建議我每天布置 2 次作業(yè)，有幾天上級來檢查，忙的沒布置作業(yè)，全班一片呼聲 “ 一定要補(bǔ)上 ” 。第一次作業(yè)發(fā)下來，班上就像開了鍋： “ 耶，我得到了你真棒 ”“ 我得到了表揚 ”“ 我得到了 ??” 沒得到表揚的顯然顯得很失落，對那些卡通印章羨慕極了。 讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。于是在誦讀結(jié)束后， 我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當(dāng)我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)計劃的進(jìn)行。提供學(xué)生更多的成功機(jī)會，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋€學(xué)生都能獲得成功體驗的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)的興 趣，這尤為重要了。作為低年級的老師讓孩子喜歡你非常重要，一個常常對孩子微笑的老師總能得到孩子的愛戴，孩子在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。在聽低年級的英語課之前，我一直有一種觀念就是低段的英語課很簡單，給學(xué)生講講單詞就可以了。這是表象上的，可我覺得她讓我覺得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。有個學(xué)生寫到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。 第一天，我和班上的其他同學(xué)在 7： 50 的時候準(zhǔn)時到達(dá)實驗小學(xué)，我和一個同專業(yè)的學(xué)妹分到了三年級五班，主要跟隨姜 老師學(xué)習(xí)語文教學(xué)和班主任工作。我對這些孩子常說的一句話就是： “ 你是老師眼中最可愛的孩子 ” 。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。 大力弘揚教育家精神心得篇 12 作為一名非班主任老師，在平時的上課中，課堂紀(jì)律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。她是九（ 3）班最不愛好學(xué)習(xí)化學(xué)的一個，上節(jié)課我通過很多升學(xué)例子，講述了學(xué)習(xí)化學(xué)的用途，在中考中占不少分?jǐn)?shù)，可她從不在意，我讓她回答一個簡單的問題，她就不加思索的、很瀟灑的回答 “ ＮＯ ” 并且還說我學(xué)習(xí)差，我認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)枯燥無味，在以后的生活中也沒有多大用處，這一席話，使我在課堂很被動。孩子是很聰明也很敏感的，他們有著很強(qiáng)的模仿能力，他們能感知外界事物對他們的刺激。當(dāng)時我就很羞愧也很感謝這位老師，是她讓我懂得了一位幼兒園老師不是那么輕松容易的，你需要有專業(yè)的知識理論來支撐你的教學(xué)行為，這樣你的教學(xué)模式才能得以漸行漸 遠(yuǎn)。其教育的主要特征是創(chuàng)設(shè)一個孩子能創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，使得這些具有創(chuàng)造力、熱衷于游戲的孩子將來會成為最優(yōu)秀的學(xué)者和最全面平衡發(fā)展的人。在全實踐的過程中，主班老師會要求我給幼兒講故事，這時的主班老師就會有一個對于我外在表現(xiàn)的評價。我講故事也非常注重自己的語音語調(diào)，想要用自己的夸張動作和詼諧多變的語調(diào)來吸引孩子，殊不知這恰恰扼殺了孩子的想象力。這不禁讓人懷念起武訓(xùn)乞討辦學(xué)的事跡、懷念起陶行知先生的良知。問題是職業(yè)的神圣，并不代表從事該職業(yè)的人的神圣。 雖然達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，但是作為培養(yǎng)一個健全人格的社會人的標(biāo)準(zhǔn)來看已經(jīng)報廢了。 由于獨生子女的政策，每個家庭只有一個孩子，這種眼光繚亂的《綱要》對于家長而言不知道有什么意義？似乎這又是一份如何提高教育政績的大綱。那么將由誰來評定和考核這個“ 制度和工作機(jī)制 ” 、 “ 基本標(biāo)準(zhǔn) ” 、 “ 保障體系 ” 。從這個意義上說，就是該省在教育改革和發(fā)展過程中，在當(dāng)今的現(xiàn)實與未來 10年之間將要搭起的一座 “ 橋 ” 。 七、所有科學(xué)課程活動都應(yīng)該致力于深化學(xué)生對科學(xué)概念的理解，同時應(yīng)該考慮其他可能的目的。 在這本書里作者介紹了科學(xué)教育的十項原則： 一、在義務(wù)教育的所有年級，學(xué)校都應(yīng)該設(shè)置科學(xué)教育項目，以系統(tǒng)地發(fā)展和持續(xù)保持學(xué)習(xí)者對周圍世界的好奇心，對科學(xué)活動的熱愛 ，以及對如何闡明自然現(xiàn)象的理解。 關(guān)于施一公教授提到的取舍問題，我有強(qiáng)烈的共鳴。 大力弘揚教育家精神心得篇 7 得益于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，有幸觀看了施一公教授關(guān)于科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報告，頗 有獲益。時時 記住要 “ 為善去惡 ” ，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。自己的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。對學(xué)生積極性的調(diào)動，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。質(zhì)量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。傳達(dá)了局長對修文教育的 20__年度的回顧，以及對修文縣 20__年度的教育全面部署。這個目標(biāo)難嗎？俗話說 “ 會者不難 ” ，認(rèn)為難是因為我們還不會，還需要 學(xué)習(xí)、需要探討。怎么辦呢？也很簡單 —— 每個教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考 —— 從教學(xué)工作的實際問題出發(fā)來進(jìn)行思考。 大力弘揚教育家精神心得篇 5 當(dāng)前，我們所進(jìn)行的教育改革正是為了全面達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。 關(guān)心重視后進(jìn)生，多與家長溝通，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣，多讓家長了解孩子在校情況，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個重要途徑。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學(xué)習(xí)。 聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。 閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設(shè)疑研讀的習(xí)慣 。 大力弘揚教育家精神心得篇 3 學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識的 .遷移運用。既要肯定原有傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分，又要認(rèn)識到自己的不足；既要認(rèn)識到西方教育理念中的精髓，又能去蕪存菁，運用 “ 拿來主義 ” 。 ”在我看來，一個有淵博知識，有文化內(nèi)涵和懂得生活的人，才能稱得上是一個幸福而和諧的人。 ”就是說，大智需有閑情和情趣，小智只是成天忙碌。 說到從容，朱光潛講過一個故事。要想讓學(xué)生的人生更有意義，教師便應(yīng)該讓學(xué)生得到更多、更長、更深層次的人生樂趣。教師單方面的 “ 滿堂灌 ” ，片面地追求 “ 一言堂 ” 的效率，無疑會扼殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣與認(rèn)知水平和情感相聯(lián)系。下面是為大家整理的大力弘揚教育家精神心得，請看！喜歡可以收藏分享喲！ 大力弘揚教育家精神心得篇 1 一、課堂上的興趣。 我們認(rèn)為，興趣的產(chǎn)生主要有三個基本條件：一、濃厚的好奇心；二、明確的目標(biāo)；三、同伴的合作。 二、課堂后的樂趣。 只要有時間，我們都可能會去公園。這是一件多么可惋惜的事??！ ” 人生路上的風(fēng)景，需要我們用閑情去慢慢欣賞?；蛘哒f，愛因斯坦是把他的偉大發(fā)現(xiàn)從小提琴中 “ 拉 ” 出來的。 當(dāng)時間老人的腳步邁入 21 世紀(jì)，傳統(tǒng)理論與教育模式需要有一個適應(yīng)時代發(fā)展的全面更新。新世紀(jì)的教師需要有更高的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。處理這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強(qiáng)調(diào)，每天聽寫，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生們能熟記于心了。所以，我在教學(xué)新課時，學(xué)生對新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之 所以能寫的準(zhǔn)確生動都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。愿意積極思考問題，愿意積極回答問題。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動力。 三、通過抓隊伍，提高隊伍素質(zhì) 為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)。難點是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。我們多數(shù)教師的實際的情況是：對單純的提高學(xué)生考試成績有比較成熟的 .辦法（是否科學(xué)合理暫且不論），對提高學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的思維 品質(zhì)卻感到無從下手。這個矛盾真的是不可調(diào)和，二者不能兼得嗎？也不是。 一、精英的管理模式，讓學(xué)校永保銳氣 目前，一支