【正文】 是何其的大。既然不能達到，為什么還堂而皇之地收那么多的錢 大肆擴張？站在家長的角度，教育的主要目的在于培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會的勞動者，或者是能夠承擔社會工作的社會人，至少是一個能夠自食其力的人。義務(wù)教育變成了讓家長終身盡義務(wù)，讓家長成為獨立承擔培養(yǎng)孩子健全人格的主體。這恐怕就是教育體系設(shè)計中的巨大成功之處吧。因此，教育質(zhì)量的評價者決不能是教師以及教育部 門。但該《綱要》并沒有從源頭上指出造成以上這些問題的原因和癥結(jié)究竟是什么？將采取什么措施來逐條改進和改善。 大力弘揚教育家精神心得篇 9 當然，準確地說是這座橋的設(shè)想而已，與實際的橋仍有較大的區(qū)別。 五、應(yīng)該從學生感興趣并與他們生活相關(guān)的課題開始，逐步進展到掌握大概念。 也只有邊前行邊舍棄。 認真客觀地分析失敗所在，久而久之總會將我們推向正確的道路。 總之，通過學習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。把心修好，才能更好的進行教學。對培優(yōu)的工作，學生對現(xiàn)有的知識能夠更好的學習的基礎(chǔ)上，對做拔高題，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性的學習 ，這樣才能使學習輕松，而且收獲大。 上好每一堂課，抓好課堂教學 充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術(shù)。 二、教師用質(zhì)量說話，是有骨氣的 ` 教學質(zhì)量是教師追求的永恒的主題。 大力弘揚教育家精神心得篇 6 在 2 月 19 日，我們學校全體教師學習了致良知是一種偉大的力量。 我們一定要想盡一切辦法提高學生的素質(zhì)教育！只有提高了素質(zhì)教育，才能說我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認可。 相對而言，難度更大的是提高教育教學質(zhì)量的具體措施是什么？不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。 嚴格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機抽查相結(jié)合；檢查與指導相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。 ” 我們的口號是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。管理起來很容易，小組里一幫一接對子還非常有利于后進生的轉(zhuǎn)化。才會愿意跟你交流溝通。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現(xiàn) “ 背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句 ” 這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累。 課前有主動預(yù)習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。 過去在應(yīng)試教育的指揮棒下，培養(yǎng)出了相當一部分的高分低能的所謂 “ 人才 ” 。我們不是要把學生培養(yǎng)成只能讀死書或得分數(shù)的 “ 單面人 ” ，而是要把學生培養(yǎng)成有求真精神，懂得學習方法，會享受閑情體驗生活情趣的 “ 全人 ” 。簡單地說，就是 “ 心亡 ” 。亭子是想告訴我們，人生中不一定得拼命趕路，要懂得停下匆匆腳步，去品味和感受生活。學生的課后學習若有樂趣，便會極大地鞏固、拓展和加深他們在課堂上所學的知識。教師引導學生步步深入思考，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，都會激發(fā)起學生的興趣。也就是說，興趣關(guān)乎人的心理活動和精神滿足。然而，興趣主要中精神需要（如對科學、文化知識等）相關(guān)。教師抽絲剝繭的分析，深入淺出的講解，饒有趣味的實例，配合以優(yōu)美的語言藝術(shù)，能夠有效地激發(fā)起學生的好奇心。在漢語里，有句成語叫 “ 樂此不疲 ” ，意思是說：做自己感覺有樂趣的事情，就不會感覺疲憊和勞累，做事的效率也會成倍提高。亭子的諧音是 “ 停 ” ，即 “ 人亭 ” 。 “ 忙 ” 字，心的偏旁，加上一個亡。然而， 用生活情趣來調(diào)節(jié)學生的學習，反過來對學生的學習也是大有裨益的。 時代對教育提出了更高的要求：必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，融合東西方教育模式，培養(yǎng)既具有西方人才模式特點：知識面寬、有創(chuàng)造力、有適應(yīng)性、有獨立性、有較強的實踐能力；又具有東方人才模式特點：有較強的邏輯思 維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的 “T” 型人才。更高的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括要有與時代精神相通的教育理念，而且在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于 “ 學科知識 +教育學知識 ” 的傳統(tǒng)模式，強調(diào)多層復合的結(jié)構(gòu)特征，還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。 良好的閱讀習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的有效途徑。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑： 閱讀中積累。 關(guān)心和愛護學生，只有孩子們喜歡你了。小組長管理本組學習、衛(wèi)生、紀律，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。沒有行不行、能不能、只有想不想。 四、通過抓管理、強化制度建設(shè) 建立教育質(zhì)量保障體系學校為了強化質(zhì)量改進意識；建立教育視導機構(gòu)：成立由校長統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質(zhì)量波動的有關(guān)信息，及時糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。學了就能夠有所收獲才行！這個問題是個認識問題，比較容易解決。這種想法和做法是完全錯誤的。問題究竟出在哪里？這個問題比較復雜，要進行具體而細致的分析，但是有一點是肯定的 —— 我們的日常教學行為出了問題！主要的、最突出的表現(xiàn)是我們的教學的主導思想是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的！如果能夠從這個角度想出辦法，有了相應(yīng)的措施，我們也就找到了落實 “ 輕負擔、高質(zhì)量 ” 深化區(qū)域素質(zhì)教育的好渠道，我們的目標實現(xiàn)了，新課改成功了，學生 、家長滿意 了，我們自己也高興了，社會對我們的評價也就好了 ?? 我們何樂而不為呢？ 這就是我的體會，我要進一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定近期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為優(yōu)秀的教育者。這樣學校就能朝好的發(fā)展方向前行。對于上課的內(nèi)容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學質(zhì)量得到提高。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。 三、多學陽明心學，感悟于心 全縣都在打造良知教育，那作為教師更應(yīng)該多學習。圣人之道，吾性自足。相反，久而久之，問題會越積越多。 但是當下，前路盡是誘惑，盡是阻礙與迷茫。 四、基于對概念的審慎分析，以及基于當前對學習是如何發(fā)生的之研究和理解，應(yīng)該給出為了達到科學教育各個方面目標的清晰進程，指出在不同階段需要掌握的概念。 十、為了達到科學教育的目標，學校的科學項目應(yīng)該促進教師之間的合作，并需要社會其他力量包括科學家的參與。教育發(fā)展還不平衡，農(nóng)村、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)辦學水平不高，一些外來人口大量涌入地區(qū)教育資源不足問題日益顯現(xiàn)；教育結(jié)構(gòu)不夠合理，學前教育、特殊教育、外來務(wù)工人員子女教育比較薄弱，職業(yè)教育吸引力還不夠合理，高等教育整體發(fā)展水平亟待提高，繼續(xù)教育和終身教育體系還很不完善；教育體制機制不夠完善，學校辦學活力不足，民辦教育遇到了許多困難和問題；教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的意識和能力還不夠強，重理論輕實踐、重知 識輕能力、重科研輕轉(zhuǎn)化推廣還未根本轉(zhuǎn)變；教育投入還不能滿足教育改革和發(fā)展的需要，教育保障水平不高，一些地區(qū)和學校的債務(wù)負擔還比較重。一旦試驗不成功，被隨手丟棄，從不負半點責任。不要說讓所有的孩子在德智體方面得到全面發(fā)展這樣冠冕堂皇的目標，就連一些從大學畢業(yè)的孩子連基本的獨立謀生的能力都沒有掌握，這難道是教學改革的成功？當家長欲哭無淚之時，竟然找不到一個具體的責任者。這也許是目前中國境內(nèi)最不公平、也是最不清晰的 “ 消費者權(quán)益 ” 問題。這難道不是誤人子弟？，難道不是誤國誤民？作為一名家長，真是很懷疑《規(guī)劃》是否又給百姓 “ 畫了一個可望而不可及的 ‘ 畫餅 ’” ，《規(guī)劃》中所提出的目標憑借目前教育部門的觀念和能力，憑借目前的教育體系能夠達到嗎？顯然不能。 ” 他向全社會并向當年的一代教育工作者大聲呼喊： “ 停止那毀滅生活力之文字的會考，發(fā)動那培養(yǎng)生活力之創(chuàng)造的考成。這就和我們傳統(tǒng)的填鴨式教學有了 相似之處，這樣方式直接忽略了兒童思考和發(fā)覺自己內(nèi)心世界的過程。但同時它的的確確讓我們的學生生活的很痛苦，本來學習應(yīng)該是很快樂的一件事，就像華德福教育一樣在游戲中得以學習，可是應(yīng)試的魔爪已經(jīng)將學生的創(chuàng)造力、想象力和積極性消磨光了，可能這也是中國在目前為止沒有一位本土人獲得諾貝爾獎的原因之一吧。 這又不得不讓我想起第一次進行全實踐發(fā)生的窘事。 看了《面向創(chuàng)造性和人性的教育》還想著重強調(diào)的一點就是，孩子是通過模仿來學習的。 看過本文后還有許多感受在這里就不在進行一一贅述了，都在打印文本里進行了標注，我相信這對于我以后的教育生涯將是一個很好的借鑒。 ” 如今她已經(jīng)是班上的學習中等生，還帶動其她學生積極的學習化學。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用！面對課堂上調(diào)皮搗亂的學生， “ 河東獅吼 ” 的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。這個學生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心！通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光！而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世??！ 哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子在學習上不 能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。 大力弘揚教育家精神心得篇 13 為期兩周的教育見習結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。在她的課堂上，我感覺是一種享受，她把難懂的語文知識，聯(lián)系實際，并利用投影儀把生動的畫面展現(xiàn)在同學的眼前，這樣可以增加學生的理解并快速消化。有的學生利用報紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學生用易拉罐做筆筒。其他聽了她的課的同學都贊不絕口。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯難免，不應(yīng)該因此而動怒，最好站在孩子的立場上分析問題，這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個錯誤是有道理的，我們也會有針對地輔導我們的孩子。只要學生上課認真聽了，就會在作業(yè)、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產(chǎn)生學習的興趣。 我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男 孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。于是，我開始實施我的計劃。 這棗子吃多了，也不甜了?；顒臃桨敢还?，大家一下課就掃自己的桌底，組長除了上廁所，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生。