蘇教版八年級(jí)上語(yǔ)文第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 。左右諫曰：“高繚之仕夫子三年，曾無(wú)以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“晏仄陋之人也，四維之然后能直。坐牢又有什么稀罕？”表示他們對(duì)革命有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生當(dāng)堂完成，相互交流 ⒈為了免除下一代的苦難。 教學(xué) 反思 第十一、十二、十三課時(shí) 單元作文 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 第一課 導(dǎo)入 詳略安排適當(dāng)是優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出主題的重要手段，也是本單元作文的重點(diǎn)。 5 整理資料，寫出活動(dòng)過(guò)程中自己 最深刻的感受。老太太回頭望著我 ,說(shuō) :“孩子啊 ,你騎車可一定要注意點(diǎn)啊 !撞著了人可不是好玩兒的呀 !”我抱歉地一笑 ,趕緊向前騎去。 (由輕快、高興陡轉(zhuǎn)為焦急 ,心情變化且文見(jiàn)曲折。文章循此繼續(xù)敘寫下去 ,實(shí)為離題。若硬要表現(xiàn)父母之愛(ài) ,宜于將有關(guān)情節(jié)插敘在“歸途”中間。 以時(shí)間、地點(diǎn)等為標(biāo)題 的作文 ,對(duì)文章的寫作重點(diǎn)提出了明確的要求 ,即必須是在相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)發(fā)生的事。 在清脆的鈴聲中快速穿過(guò)擁擠的人群 ,猛地剎車停在那個(gè)時(shí)髦女郎腳后跟處 ,擦了旁邊的老太太的胳膊 ,“現(xiàn)在的孩子??”未等老太太搖頭嘆氣地說(shuō)完 ,我早已扮個(gè)鬼臉 ,抱歉地一笑 ,溜之大吉。臉上汗珠越來(lái)越多 ,竟不斷往下滾?！俺虼巴狻薄暗翩湕l”等情節(jié)使文章行文曲折跌宕。不用問(wèn) ,那就是我最親愛(ài)的老媽 ! “媽媽 ,我回來(lái)了 !”我用力一踩車蹬 ,急速向村口沖去?？粗鴦e人哼著小曲急馳而過(guò) ,臉上不覺(jué)冒出了汗珠。 最后一節(jié)課可真有魔力 ,不知是我屁股上長(zhǎng)了刺兒 ,還是怎的 ,輾來(lái)輾去就是坐不住。 【升格點(diǎn)撥】 《歸途》 (原稿 )這篇文章選材有生活氣息 ,筆端流露著真情實(shí)感。 (這一段和上一段側(cè)重表現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私。 ) 回到家里 ,我放下自行車和書包 ,直奔飯桌。他三下兩下就把我的車子弄好了。 (一連串的動(dòng)詞 ,具體而又形象。 3 仔細(xì)參觀，摘抄重要的文字資料；認(rèn)真聽(tīng)取介紹或報(bào)告。 ⒉個(gè)人的生命可以被消滅，但革命的意志是毀滅不了的，革命自有后來(lái) 人。 ①晏子為什么要逐高繚？ ② “左右”為什么要?jiǎng)裰G晏子？ ③晏子用人的目的是什么？ ④這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？ 教學(xué) 反思 第十課時(shí) 誦讀欣賞 教學(xué) 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 1 指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解寫作背景。 3 分析人物 ①晏子在楚國(guó)嚴(yán)辭反擊楚王的目的是什么？ ②晏子說(shuō)話有何技巧？ ③晏子是一個(gè)怎樣的人？ ④由晏子我們可以得到什么啟示？ 學(xué)生活動(dòng)，交流 4 布置作業(yè) 閱讀下面的短文，思考并 回答文后的問(wèn)題。 學(xué)生活動(dòng)，交流 4 布置作業(yè) （ 1）熟讀并背誦課文?！? 周總理的一句妙語(yǔ)不僅挽回了面子，弘揚(yáng)了國(guó)威，而且不露痕跡地對(duì)美國(guó)國(guó)務(wù)卿的無(wú)禮進(jìn)行了反唇相譏。 5 布置作業(yè) （ 1）背誦并默寫四首詩(shī)。 （理由略） 3 品味特色 優(yōu)秀的詩(shī)歌，其藝術(shù)特色必然是獨(dú)具匠心。 2 名句推薦 閱讀詩(shī)歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣十分重要。 ①更突出了錢學(xué)森高尚的愛(ài)國(guó)情操。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)?！彼f(shuō)：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國(guó)。 （ 2）請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出你對(duì)錢學(xué)森的印象。 （ 2）“我的朋友們，我 —— 我 —— ” ,結(jié)合你對(duì)課文的理解，發(fā)揮想像，補(bǔ)出韓麥爾先生說(shuō)出的話。小說(shuō)從“我”走出家門、跑向?qū)W校，到“最后一課”結(jié)束，情節(jié)的發(fā)展層次清晰、緊湊、井然有序。 5 布置作業(yè) （ 1）完成探究練習(xí) 二 （ 2）歸納“語(yǔ)言樸實(shí)但飽含感情的語(yǔ)言”的常用方法。 擁抱之后，他就 殷切 地問(wèn)我：“帶來(lái)了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。 殷切、托、劈頭 、感慨良深、那是??開、挑選、買、拉、堆 語(yǔ)言樸實(shí)，透過(guò)這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)之情。） 作圈點(diǎn)，排疑難。在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴自己 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流 逝、高山大河的阻隔，他（她），也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？ —— 這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。 要點(diǎn)：以物寄托思鄉(xiāng)之情，牢記祖國(guó)語(yǔ)言，歷盡艱險(xiǎn)回到祖國(guó)懷抱，捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)，決不投降，憂國(guó)憂民?? 先小組講，接著代表上臺(tái)講述，最后點(diǎn)評(píng)。 能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)； 記誦、品味作品中精警、含蓄的語(yǔ)句。 都德的《最后一課》通過(guò)最后一課的生動(dòng)描述，反映了法國(guó)人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛(ài)國(guó)主義感情和對(duì)侵略者的仇 恨。 《古代詩(shī)歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品。 能因地制宜，開展訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛(ài)國(guó)主義養(yǎng)分 。 3 明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)： 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)單元提示、課文練習(xí)和自己的體會(huì)，大致明確本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù) 。 （ 1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情。 4 布置作業(yè) （ 1）找一篇具有以小見(jiàn)大、以某 物作為線索之特點(diǎn)的文章，與之比較。 “思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種情緒，是一種看不見(jiàn)，摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可摸可感，生動(dòng)具體感人。 ?????? “再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。 聽(tīng)講 2 請(qǐng)大家借助資料，查閱作者身份，以及本文的時(shí)代背景。 學(xué)生活動(dòng)，
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