蘇教版科學五上做手電筒(存儲版)
【正文】 發(fā)表意見。認真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫出簡易安裝圖。 （ 4）拓展研究：認識不同的電路 ① 參閱書 P32 的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？ ② 小組討論交流。 教學中我們發(fā)現(xiàn)，自主、合作和探究始終充斥著學生的學習過程，他們互相幫助自行連接電路、繪制電路圖、組裝手電筒，同時又學習自己設計電路圖，根據電路圖組裝電路。 教會學生用科學的方法處理問題不是一朝一夕就能完成的，它需要堅持，長此以往便會形成能力。這也使我們感覺到，老師和學生之間的情感交流不僅表現(xiàn)在教師的語言上，教師的一個手勢、一個眼神也常常會激起學生心中的浪花，給他們自信，給他們一片自由想象的空間。 ③ 按照電路圖組裝電路。 ① 手電筒為什么可以根據人們的需要亮滅呢？你認為手電筒內部可能有什么樣的構造？它們之間怎樣組合才能使小燈泡亮起來？ ② 討論交流。 六、教學資源： 手電筒、導線、燈泡、開關、電池及其相應的工具。 （ 3） 情感、態(tài)度與價值觀： ① 愿意去研究手電筒亮起來的秘密； ② 體會到合作與交流的價值。學生在前面的活動中已經認識了電路及其表示方法，這一環(huán)節(jié)的活 動是讓學生先設計電路圖，然后按照電路圖連接電路?；顒拥哪康闹饕橇私鈱W生的原有知識水平，他們對生活中的電了解多少，平時有沒有注
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