蘇教版科學五上做手電筒-資料下載頁
2024-11-19 19:58本頁面
【導讀】它帶領(lǐng)學生應(yīng)用已。據(jù)，愿意合作與交流，體會科學探究中的證據(jù)、邏輯推理的重要性。本課共分四個部分：使小燈泡亮起來?；顒拥哪康闹饕橇私鈱W。中蘊涵的一些問題，進而引發(fā)下面關(guān)于簡單電路的教學活動。作一個簡易手電筒。這是對猜測與推斷的一個驗證過程。這部分的重點是學。裝畫出簡易安裝圖，在畫圖中逐漸認識電路的組成條件。懂得一個完整閉合電路的組成條件。讓學生先設(shè)計電路圖，然后按照電路圖連接電路。這一部分是學生的拓展活動，書中出示的是A、B兩組電路，設(shè)。度地去認識同一個事物，揭示其本質(zhì)。但對它們是如何組。大限度地激發(fā)學生的研究興趣，引導他們自行做出假設(shè)，解決問題，④小組討論匯報。較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。在研究過程中，學生的個性得到充分地張揚，彼此的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)遠遠超出了老師的設(shè)想，真正體現(xiàn)了學生在學習過程的主體地位。要堅持，長此以往便會形成能力。
【正文】 導。鼓勵獨具個性的發(fā)言，使學生充分展示自己的才能，同時教師適時鼓勵的話語會增強學生的自信。這也使我們感覺到，老師和學生之間的情感交流不僅表現(xiàn)在教師的語言上，教師的一個手勢、一個眼神也常常會激起學生心中的浪花，給他們自信，給他們一片自由想象的空間。 ② 讓學習活動充滿自主、合作和探究。 教學中我們發(fā)現(xiàn)，自主、合作和探究始終充斥著學生的學習過程，他們互相幫助自行連接電路、繪制電路圖、組裝手電筒，同時又學習自己設(shè)計電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。大家在一起討論、爭辯、研究、實踐，大家是在實實在在地做科學。學生在自己感興趣的活動空間，根據(jù)自己的認知水平，在自主探究的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的探究能力。在研究過程中，學生的個性得到充分地張揚，彼此的發(fā)現(xiàn) 能互相補充、完善，實現(xiàn)了課堂信息的資源共享。學生的這種能力已經(jīng)遠遠超出了老師的設(shè)想，真正體現(xiàn)了學生在學習過程的主體地 位。 ③ 學會用科學方法看問題。 教會學生用科學的方法處理問題不是一朝一夕就能完成的，它需要堅持，長此以往便會形成能力。 小 學 科 學 教 學 案 例 《做手電筒》 姓名：黃艷紅 單位：容桂小黃圃小學 聯(lián)系電話： 28370281
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