蘇教版科學(xué)五上做手電筒-資料下載頁(yè)
2025-11-10 19:58本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】它帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用已。據(jù)，愿意合作與交流，體會(huì)科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理的重要性。本課共分四個(gè)部分：使小燈泡亮起來(lái)。活動(dòng)的目的主要是了解學(xué)。中蘊(yùn)涵的一些問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)下面關(guān)于簡(jiǎn)單電路的教學(xué)活動(dòng)。作一個(gè)簡(jiǎn)易手電筒。這是對(duì)猜測(cè)與推斷的一個(gè)驗(yàn)證過(guò)程。這部分的重點(diǎn)是學(xué)。裝畫(huà)出簡(jiǎn)易安裝圖，在畫(huà)圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。懂得一個(gè)完整閉合電路的組成條件。讓學(xué)生先設(shè)計(jì)電路圖，然后按照電路圖連接電路。這一部分是學(xué)生的拓展活動(dòng)，書(shū)中出示的是A、B兩組電路，設(shè)。度地去認(rèn)識(shí)同一個(gè)事物，揭示其本質(zhì)。但對(duì)它們是如何組。大限度地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)他們自行做出假設(shè)，解決問(wèn)題，④小組討論匯報(bào)。較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。在研究過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)，彼此的發(fā)現(xiàn)。經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的設(shè)想，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地位。要堅(jiān)持，長(zhǎng)此以往便會(huì)形成能力。
【正文】 導(dǎo)。鼓勵(lì)獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，使學(xué)生充分展示自己的才能，同時(shí)教師適時(shí)鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信。這也使我們感覺(jué)到，老師和學(xué)生之間的情感交流不僅表現(xiàn)在教師的語(yǔ)言上，教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神也常常會(huì)激起學(xué)生心中的浪花，給他們自信，給他們一片自由想象的空間。 ② 讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)自主、合作和探究。 教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，自主、合作和探究始終充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們互相幫助自行連接電路、繪制電路圖、組裝手電筒，同時(shí)又學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)電路圖，根據(jù)電路圖組裝電路。大家在一起討論、爭(zhēng)辯、研究、實(shí)踐，大家是在實(shí)實(shí)在在地做科學(xué)。學(xué)生在自己感興趣的活動(dòng)空間，根據(jù)自己的認(rèn)知水平，在自主探究的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的探究能力。在研究過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)，彼此的發(fā)現(xiàn) 能互相補(bǔ)充、完善，實(shí)現(xiàn)了課堂信息的資源共享。學(xué)生的這種能力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的設(shè)想，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主體地 位。 ③ 學(xué)會(huì)用科學(xué)方法看問(wèn)題。 教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法處理問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的，它需要堅(jiān)持，長(zhǎng)此以往便會(huì)形成能力。 小 學(xué) 科 學(xué) 教 學(xué) 案 例 《做手電筒》 姓名：黃艷紅 單位：容桂小黃圃小學(xué) 聯(lián)系電話(huà)： 28370281
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