蘇教版音樂四上豐收之歌教學設計(存儲版)
【正文】 生認知特點的內部思維過程 ”的追求，應不滿足于課堂表面的 “平易 ”和 “流暢 ”。另外，少數學生主動參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學生綜合素質確是任重道遠?。? 。（多媒體播放樂曲《天山之春》）。 （節(jié)奏型：小鼓 │ │ │ │ 小鑼 0 0 0 │ 0 0 0 │ 0 0 0 │ 0 0 0 │ 鈴鼓 搖 搖 │ 搖 搖 │ 搖 搖 │ 搖 搖 │ 圓舞板 │ │ │ │ 三角鐵 0 0 0 │0 0 0 │0 0 0 │0 0 0 │） ⑶ 一組學生用豎笛為歌曲伴奏（ G調演奏，注意變音 “ti”的指法）?，F在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂的風格特色。三段體 A+B+A。 （點評： 用學生熟悉的歌曲入手，讓學生在形象生動的意境中進入本課的歌曲教學。 教師：老師也為同學們帶來了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。 教學難點： 調動學生的學習積極性，用各種形式創(chuàng)編各種音樂活動，渲染學習氣氛。 教學重點： 通過各種教學活動，把握新疆歌曲的演唱 風格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。） 教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？ 學生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。 教師：這些歌曲都是新疆地區(qū)的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂器嗎？ 學生回答：
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