4景泰四中校園文化建設(shè)實(shí)施情況匯報(bào)(存儲(chǔ)版)
【正文】 章丘四中在近 50 年的辦 學(xué)歷程中，已經(jīng)形成了較好的校園文化傳統(tǒng)，有了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。要十分講究學(xué)校校園文化建設(shè)的藝術(shù)性，以校園之美，促學(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展。學(xué)校的物質(zhì)文化水平體現(xiàn)了精神文化的水平，在很大程度上反映了學(xué)校精神文化達(dá)到的高度。 ” 所有道路、樓房、宿舍、班級(jí)命名；樓前廣場(chǎng)命名。使三大長(zhǎng)廊各具特色，而又有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)：科學(xué)、人文、藝術(shù)的三者統(tǒng)一。北院： 李清照專題景區(qū)。利用荷花苑廣闊空間，種一排排的大樹，使之成片，成為規(guī)模。利用廣闊空間，找一合適位臵，建設(shè)地圖 園，設(shè)臵中國(guó)大地圖，使之成為進(jìn)行愛國(guó)主義教育的一大景點(diǎn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要將人格教育納入道德教育的內(nèi)容，既要提倡我國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中的人 格行為，即同情、友誼、責(zé)任和勇氣等，又應(yīng)該加強(qiáng)誠(chéng)信、獨(dú)立、創(chuàng)新、敬業(yè)和自律等現(xiàn)代人格行為的培養(yǎng)，這是青年學(xué)生安身立命、待人處世、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的重要方面。 塑造學(xué)生良好的道德與靈魂 塑造品學(xué)兼優(yōu)的未來一代，必須把道德教育作為教育的首要和核心內(nèi)容。德育也應(yīng)當(dāng)著力于培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)造力、意志力、判斷力、親和力和獨(dú) 第 12 頁(yè) 共 15 頁(yè) 立人格。 ③ 開設(shè)以章丘人文為主的課程，加深對(duì)家鄉(xiāng)悠久歷史、燦爛文化的了解和熱愛。一部分支援社會(huì)上的定點(diǎn)對(duì)象和隨時(shí)支援災(zāi)區(qū)以及其他需要幫助的人，一部分支援身邊困難的同學(xué)，以培養(yǎng)同學(xué)們的人文關(guān)懷精神。近 4 萬(wàn)平方米廣闊平靜的湖面，是他們活動(dòng)的好場(chǎng)所。堅(jiān)持精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則，建立起促進(jìn)學(xué)生全面提高自身素質(zhì)的良好激勵(lì)機(jī)制。 實(shí)行校園民主管理，推選學(xué)生校長(zhǎng)助理，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理活動(dòng)。規(guī)范師生行為，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。只要有進(jìn)步，便有獎(jiǎng)。優(yōu)美多姿、美麗如畫、色彩絢麗的校園景觀是 他們?nèi)≈槐M的題材。一個(gè)是 “ 社會(huì)希望工程 ” 一個(gè)是 “ 身邊希望工程 ” 。（ 2）、在活動(dòng)中推動(dòng)傳統(tǒng)人文教育 ① 成立李清照詩(shī)詞研究會(huì)，定期開展李清照詩(shī)詞朗誦會(huì)、李清照詩(shī)詞鑒賞等活動(dòng)，四中每位同學(xué)要能背誦二十首李清照詩(shī)詞。 德育的根本目的是構(gòu)筑精神支柱，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。知識(shí)的傳播和能力的培訓(xùn)代替不了人格的塑造。wto 的不少規(guī)則本身就是道德人格的要求。利用廣闊空間，在一合適位臵，設(shè)臵氣象觀測(cè)儀器，觀測(cè)氣象。 林區(qū)。 餐廳設(shè)臵 “ 飲食衛(wèi)生與健康 ” 科普系列板面。（制作材質(zhì)與科技長(zhǎng)廊相同）使科技、文化長(zhǎng)廊成為我校的一大亮點(diǎn)。兩邊立柱刻上 “ 帷幄功非刀筆倫，高光佑命冠諸臣 ” 。校園文化由物質(zhì)文化與精神文化兩方面組成 ，這兩方面缺一不可，它們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都有重要的影響。沒有教育性的校園是沒有靈魂的校園。 四、章丘四中校園文化建設(shè)原則。學(xué)校建立教師智囊團(tuán)，定期征集教師 “ 金點(diǎn)子 ” ，充分發(fā)揮老師們的積極作用。 構(gòu)建追求卓越、志在一流的校園精神文化。使每一個(gè)進(jìn)入校園的人要像進(jìn)入圣地一樣，升騰起一種虔 誠(chéng)的感覺。 ③ 校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范功能。 潛在性：校園文化的影響對(duì)學(xué)生來說往往是在不知不覺中接受的。校園制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，主要包括學(xué)校內(nèi)部的一系列規(guī)章制度。一句話：現(xiàn)代化的學(xué)校要有現(xiàn)代化的校園文化。 全面性。因而，近年來，越來越多的教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園文化在學(xué)校教育中的巨大作用，認(rèn)識(shí)到校園文化不僅具有課堂教育不可替代的功能，而且，還可以極大地推動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)。校園文化中的一些內(nèi)容作為隱性教育的因素，對(duì)學(xué)生施加潛移默化的影響。 營(yíng)造健康優(yōu)美的物質(zhì)文化環(huán)境。章丘四中以 “ 崇德尚志、博學(xué)篤行 ” 為校訓(xùn)，努力建設(shè) “ 團(tuán)結(jié)、勤奮、求是、文明 ” 的校風(fēng)，不斷強(qiáng)化追求卓越、永不言止的團(tuán)隊(duì)精神，通過長(zhǎng)期引導(dǎo)與培養(yǎng)，把同心同德，敬業(yè)愛崗、甘于奉獻(xiàn)、志在一流內(nèi)化為全校教職工
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