鄂教版語文八上聽潮(存儲版)
【正文】 。 尾批：直抒胸臆，表達了作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的思想感情。魯彥正是帶 著由于時勢變化而產(chǎn)生的不同尋常的心情來到這里的，面對著澎湃的海潮，耳為所感，心為所動，海潮與心潮并起發(fā)出了震撼心靈的最強音：“這樣偉大的樂章，海的美就在這里 !”反映了作者渴望戰(zhàn)斗以及對幸福生活、對美好未來的追求。教師可借此疑來培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性、發(fā)散性、創(chuàng)新性和凝聚性；疑亦貴精，精在突出課文的重點、難點和特點，在這三點上教師可引導(dǎo)學(xué)生疑深、疑透、疑廣。 六、布置課外作業(yè) 請寫一篇 200 字左右的學(xué)習小結(jié) (或心得 )?！耙伞笔情_啟思維大門的鑰匙。 問題呈現(xiàn)： 1．作者為什么把大海比喻成“偉大的樂章” ? 提示： 1928 年，魯彥到南京國民政府宣傳從事世界語翻譯工作，對于蔣介石的種種倒行逆施，十分不滿，他將“蔡公時慘案”一事如實地向世界作了報道，被撤了職。 二、 交流作業(yè) 三、再讀課文 —— 尾批 請同學(xué)們繼續(xù)評點和批注課文。希望大家再接再厲。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲， 車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。 夾批：這是過渡句，也是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到 漲的紐帶?！跋裎L拂過琴弦；像落花飄在水上”。 第二部分： 1．海睡圖。 個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。 結(jié)構(gòu)上： ①簡潔、清晰。 思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。 二、初讀課文 (自主、合作，積累字詞 ) 1．掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。 3．運用“問題法”，來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。 2．反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎(chǔ)上進行評點批注。 3．發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第 79―― 83 頁的復(fù)印材料，并布置幾個小問題： ①小說中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些 ?你能全找出來嗎 ? ②這些文字是干什么用的 ? 其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對文章佳詞美句的評點。 練習（修辭的運用） 聽 潮 【教學(xué)構(gòu)想】 魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字 來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量。 ③ 以大海周圍的景物為襯托，寫了大小的島、星星，運用擬人的修辭，再次把大海熟睡的 “恬靜美 ”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的 “海睡圖 ”。 四、教學(xué)思路設(shè)計 大屏幕打出大海畫面，將學(xué)生帶入大海，直觀形象地引入此課。 ” 其次，用多種比喻描摹一件事物的幾種狀態(tài)。 “戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。 寫作特點： 動靜結(jié)合，以靜襯動。情與景融為一體。本文為我們描述了三幅大海圖，即海睡圖、海醒圖、海怒圖，不管是輕描素抹，還是濃墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，還是輕緩舒徐，句句有意。心隨潮動，情隨潮遷，海潮起伏，也如作者心潮起伏，內(nèi)情與外境達到完美的結(jié)合。 ”接著 “海終于憤怒了 ”它咆哮，聲音也就越大了。如： “看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。 三、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點、難點是作者怎樣抓住景物，運用修辭抒情的。） ② 其次，動態(tài)描寫：抓住海的聲音，調(diào)動了人的視覺、味覺、聽覺等各種感官，運用擬人、比喻，側(cè)面突出大海 “靜 ”的程度。 總結(jié)擴展 明確：
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