長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)竊讀記教案設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 心理活動(dòng) 的描寫 ，將 作者 “竊讀 ”的 滋味 展現(xiàn)給了我們，此時(shí)此刻，文中的小女孩給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生感受到作者 熱愛讀書、渴求知識(shí)的精神。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了。在通榆縣小學(xué)新課程課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)中，被評(píng)為課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師 。市級(jí)骨干教師。 竊讀記 林海音 懼怕 竊讀的滋味 ” 收獲 快樂 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 自我評(píng)價(jià)量表 評(píng)價(jià)內(nèi)容 A級(jí) B級(jí) C級(jí) 自我評(píng)價(jià) 是否能正確、流利、有感情地朗讀課 是 否 需培養(yǎng)能力 是否能讀懂文意， 是否 對(duì)文章的主旨把握準(zhǔn)確 能讀懂把握準(zhǔn)確 不能讀懂把握不準(zhǔn)確 需培養(yǎng)能力 思維是否活躍，是否能主動(dòng)解讀文本 活躍 主動(dòng) 不活躍 不主動(dòng) 一般 對(duì)文本是否有創(chuàng)造性的理解 有 沒有 需培養(yǎng)能力 是否能抓住重點(diǎn)詞句來感悟 能 不能 需培養(yǎng)能力 八、總結(jié)和反思 本節(jié)課結(jié)束后 ，我有很多收獲。） ⑺“我偷竊了什么？我不過是一個(gè)無力購(gòu)買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生?！保?作者用“ 咽了一口唾沫 ” 這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的 “我 ” 盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。 請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文， 勾畫 出心理描寫和動(dòng)作描 的句子 ， 并把 自己的理解 在書上做批注。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去 “竊讀 ”。 討論法：：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) （一） 教學(xué)基本理念：
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