林州市三小陳瑞平三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿(存儲版)
【正文】 的表象，也為后面學(xué)習(xí)其它分?jǐn)?shù)提供思路和方法。 ] 第三環(huán)節(jié)： 解釋應(yīng)用，深化知識 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)： —— 人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； —— 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； —— 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是一個廣告 ， 其中一個男孩分出一半來給第 9 個小朋友。因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時， 緊緊圍繞 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 ，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在動口、動腦、動手活動中，實(shí)現(xiàn)由 “ 學(xué)會 ” 到 “ 會學(xué) ” 的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到完美的結(jié)合。 ] （ 2） 每部分大約占整個版面的幾分之一呢 ？明明是分成了 3 份，為什么是 21 、 41 呢 ？ [設(shè)計(jì)意圖： 再次突出 “ 平均分 ” 在分?jǐn)?shù)概念中的重要性。 ] 第三層 次 ： 閱讀課本 通過 閱讀 92 頁例 2，掌握一個正方形的 41 的不同折法，然后從91 頁主題圖中發(fā)現(xiàn)幾分之一的分?jǐn)?shù)。 ] 尋找生活中的 21 ，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識無處不在。 第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境， 激趣導(dǎo)課 蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。 教學(xué)重 點(diǎn) 、難點(diǎn)： 根據(jù)教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的 重難點(diǎn)分別是： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會 幾分之一 的 含 義 。 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》說課稿 林州市市直第三小學(xué) 陳瑞
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