林州市三小 陳瑞平三上《分數(shù)的初步認識》說課稿(文件)
【正文】 一的理解。 ] （ 2） 每部分大約占整個版面的幾分之一呢 ？明明是分成了 3 份，為什么是 21 、 41 呢 ？ [設計意圖： 再次突出 “ 平均分 ” 在分數(shù)概念中的重要性。為以后學習分數(shù)的意義打下基礎。因此我在設計本節(jié)教學時， 緊緊圍繞 《課程標準》 ，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生在動口、動腦、動手活動中，實現(xiàn)由 “ 學會 ” 到 “ 會學 ” 的飛躍，使知識教育與素質教育得到完美的結合。 ] 第四環(huán)節(jié)：總結 升華，自我反思 使學生在總結的過程中進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)在現(xiàn)實生活中的運用，同時也培養(yǎng)了學生自主總結的習慣，提高了他們自我梳理知識的能力。這是一個廣告 ， 其中一個男孩分出一半來給第 9 個小朋友。 巧克力一題，可以聯(lián)想到2481，這是一塊巧克力，也可以說是 8 塊巧克力組成的一個整體，是從分一個物體到分一群物體的一個巧妙的過渡，為以后單位 “1”的認識作了一個埋伏。 ] 第三環(huán)節(jié)： 解釋應用，深化知識 《 課程標準 》 指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)： —— 人人學有價值的數(shù)學； —— 人人都能獲得必需的數(shù)學； —— 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 最 后從學生作品中選取不同圖形的41，引導總結出：雖然圖形不同，但只要平均分成 4 份，每份就是這個圖形的 41 。 [設計
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