【正文】 觀描述，或傳主自述，既有概括介紹，又有細(xì)節(jié)描寫，真實(shí)性和可讀性都很強(qiáng)。 ? [解析 ] 4分，答出一個(gè)要點(diǎn)給 1分，給滿 4分為止，意思對(duì)即可。 ? (1)篩選并整合文中的信息。 ? (3)分析文中的文體特征和主要表現(xiàn)手法。由于評(píng)傳兼具兩者特點(diǎn)，因此可以寫得比較簡(jiǎn)短，更適合于考試命題選用，應(yīng)予以重視。 ? 傳記在語言運(yùn)用中，常用一些修辭手法，如比喻、擬人、反復(fù)、引用、排比等。能力層級(jí) F。 ? 7．探究相關(guān)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。 ? 2．概括傳主的主要事略和個(gè)性特征。 他在這十年中，主要精力用于教學(xué)體系的探索，把心血傾注到下一代人身上了。由于 畫 家在從事這種創(chuàng)作時(shí)，不可能有照片作為參考，能否使他們的藝術(shù)形象與人們心目中的形象合拍，完全取決于 畫 家對(duì)古人的認(rèn)識(shí)深度和表現(xiàn)技巧的程度。蔣兆和喜歡杜詩，也曾多次作杜甫畫像。然后把他對(duì)歷史人物的抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為可視的具體的藝術(shù)形象。在水墨人物畫領(lǐng)域把中國(guó)畫特有的造型魅力最大化，使中國(guó)的現(xiàn)代水墨人物畫一躍而并立于世界現(xiàn)實(shí)主義繪畫的行列。 B強(qiáng)加因果， 杜甫畫像 的傳神，不只在于研究歷史資料，而是 “ 取決于 畫 家對(duì)古人的認(rèn)識(shí)深度和表現(xiàn)技巧的程度 ”“ 再運(yùn)用 適 當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法 ” 。 D無中生有，相關(guān)鏈接中提到 “ 50年代 末 期，著重于歷史以及現(xiàn)代人物 肖像畫 的創(chuàng)作 ” 說明他的創(chuàng)作不只是歷史人物 畫像 。 ⑥ 有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)見解，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和微妙的藝術(shù)處理。 ④ 想方設(shè)法深入社會(huì)，激發(fā)自己對(duì)生活的熱情。 ? E．這篇傳記通過傳主的故事，敘述了傳主如何一步步成為中國(guó)現(xiàn)代水墨人物畫的最頂尖的畫家歷程，對(duì)青年一代有教育啟發(fā)作用。 ? D．蔣兆和在創(chuàng)作歷史人物畫時(shí)，沒有照片作參考，但仍然畫出了他們的個(gè)性特征，給人們留下深刻的印象，甚至成為后來繼續(xù)描繪這些人物形象的依據(jù)。他獨(dú)到地運(yùn)用造型藝術(shù)技巧，通過微妙的藝術(shù)處理，在丹青史上首次成功地塑造了曹操這個(gè)多側(cè)面的歷史人物形象。 ? 要為歷史人物傳神，須先熟悉歷史，并能站到歷史的高度評(píng)價(jià)歷史人物。 50歲 以后， 蔣兆 和想方設(shè)法深入社會(huì)， 激 發(fā)自己對(duì)生活的熱情，再加之他的修養(yǎng)和條件，作出的歷史人物 畫太 史公，其受 宮刑 之后的外在特征刺激 人們的同情和對(duì)封建勢(shì)力的 憤慨 。這幾幅頭 像 根據(jù)史傳，想象風(fēng)采，各具情態(tài)，曾被印為單幅 畫 ，并多次據(jù)以制版作為特種 紀(jì) 念 郵票 發(fā)行。 ( 本題共 3 小題， 12 分 ) 導(dǎo)學(xué)號(hào) 00774080 蔣兆和：為歷史人物傳神 1956 ～ 1966 年這十年中，蔣兆和創(chuàng)作了幾十幅現(xiàn)實(shí)人物畫，比較好的有《紀(jì)念劉和珍君》《迎春》《馬連良戲裝像》《一笛橫吹萬戶歌》等。 ? 5．語言表達(dá)不夠簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，廢話較多。 ? 5．對(duì)傳主相關(guān)做法的評(píng)價(jià)。 ? 4． 探究。在閱讀時(shí)，考生要能根據(jù)時(shí)間的順序準(zhǔn)確地判斷出是運(yùn)用了何種敘述順序，從而理清人物的生平經(jīng)歷，明白作者這樣處理的緣由。從表達(dá)方式看，有敘傳和評(píng)傳。 ? 傳記的結(jié)構(gòu)線索主要有時(shí)間、空間、情感和邏輯等。 ? 《 考試說明 》 的要求有三： “ 篩選并整合文中的信息；分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文中的文體特征和主要表現(xiàn)手法。 ⑤ 知恩圖報(bào)，飲水思源的家鄉(xiāng)情懷，如多次為家鄉(xiāng)捐款捐物，探訪母校，幫助家鄉(xiāng)發(fā)展。 ? C．海灣戰(zhàn)爭(zhēng)也讓于本水意識(shí)到，中國(guó)軍隊(duì)的作戰(zhàn)思想、軍事裝備與先進(jìn)國(guó)家確實(shí)存在一定差距，他認(rèn)為國(guó)防建設(shè)的重點(diǎn)是航空航天事業(yè)。 ? B．首次使用 “ 近快戰(zhàn)法 ” 擊落美 U－ 2飛機(jī)，于本水為此被獎(jiǎng)勵(lì)一本 《 英華大辭典 》 ，這是他踐行守衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)空理想的珍貴紀(jì)念。問及當(dāng)年的選擇時(shí)，不善豪言 壯 語的于本水平 靜 地說： “ 祖 國(guó)的需要就是我的 專 業(yè)。 為研制適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)防需求的第三代導(dǎo)彈，經(jīng)驗(yàn)豐富的于本水再次挑起大梁，承擔(dān)起型號(hào)總設(shè)計(jì)師的重任。 ? “ 沒有到過 茫茫戈壁 的人， 恐怕 很難想象 季 節(jié)交 替 之時(shí)黃沙漫 天的 惡劣 天氣，也難以體會(huì)到生活在這里的 艱辛 。最終，他們拿出了一套被空 軍 指 戰(zhàn) 員稱為 “ 近快 戰(zhàn) 法 ” 的有效方案。 ( 本題共 3 小題， 12 分 ) 導(dǎo)學(xué)號(hào) 00774079 守衛(wèi)長(zhǎng)空的 “ 幕后英雄 ” 不管是零下 30 ℃ 的嚴(yán)寒，還是 40 ℃ 的高溫；不管是荒無人煙的戈壁灘上，還是乘風(fēng)破浪的軍艦里，中國(guó)工程院院士于本水主持研制的導(dǎo)彈在哪里，他就會(huì)出現(xiàn)在哪里。傳主在寫作的過程中， “ 尋找 ” 是一種 淺 層次的 累 積，到了一定程度才會(huì) 蛻 變，才想要 “ 剝離 ” 。剝離的結(jié)果帶來尋找的可能，而尋找的沖動(dòng)激發(fā)剝離的愿望。 (6分 ) ? 答： 示例： ① 他的小說藝術(shù)達(dá)到了當(dāng)時(shí)的最高水平。 ② 他認(rèn)識(shí)到必須寫出史詩般的長(zhǎng)篇小說，才能在文學(xué)上確立自己的位置。 ? E．從發(fā)表第一篇作品到被人稱為 “ 小柳青 ” ，再到被人稱為 “ 當(dāng)代中國(guó)文學(xué)的大家 ” ，陳忠實(shí)的整個(gè)文學(xué)生涯可謂一帆風(fēng)順。 ( 摘編自陳忠實(shí)《尋找屬于自己的句子》、李清霞《陳忠實(shí)年表》等 ) ? 【 相關(guān)鏈接 】 ① 陳忠實(shí)的 《 白鹿原 》 是上世紀(jì) 90年代中國(guó)長(zhǎng)篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時(shí)期小說藝術(shù)所達(dá)到的最高水平，把這部作品放在整個(gè) 20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨(dú)特的、無可取代的地位，即使與當(dāng)代世紀(jì)小說創(chuàng)作中的那些著名作品比， 《 白鹿原 》 也應(yīng)該說是獨(dú)樹一幟的。恰巧此時(shí)興起的 “ 文化心理結(jié)構(gòu) ” 學(xué)說給了他決定性的影響。那一刻，他覺得不僅自己是 “ 鄉(xiāng) 棒 ” ，教他觀 察 服 裝 的 北京 作家鄭萬 隆 也是 “ 鄉(xiāng)棒 ” 。第一次走出國(guó)門的陳忠實(shí)特意置辦了一套質(zhì)地不錯(cuò)的西 裝 。也許是好事多磨， 1962 年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學(xué)讀中文系，這個(gè) 20 歲的青年，常常一個(gè)人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學(xué)，想著尋找屬于自己的句子。又一個(gè)三年之后，陳忠實(shí) 40歲 ，他的第一個(gè) 短 篇小說集 《 鄉(xiāng)村 》 出版，贏得 “ 小 柳 青 ” 的名 聲 ，工作單位也換成 陜 西省作家協(xié)會(huì)，他終于是一名 專 業(yè)作家了。陳忠實(shí)認(rèn)為那是 擺脫 封建 殘 余 桎梏 、獲得精神解放的象征。 ? 在剝離的 愿望 中，陳忠實(shí)認(rèn)識(shí)到必須寫一部史詩般的長(zhǎng)篇小說，才能在文學(xué)上確立自己。陳忠實(shí)感到自己終于從侍奉多年的 “ 典型性格 ” 說中剝離出來，仿佛悟得天機(jī)，茅塞頓開。這就不難理解他最