中職語文基礎(chǔ)下冊人生的境界word說課稿(存儲版)
【正文】 括性和抽象性，所以適于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用質(zhì)疑思辨法，采取探究性的閱讀，認(rèn)真理解文中語句的含義，并深入探討。而哲學(xué)論文所涉及的內(nèi)容博大精深，教學(xué)方法更應(yīng)以“質(zhì)疑思辨”為主?！北?文內(nèi)容抽象、概括，疑點(diǎn)很多，只有教會學(xué)生不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷探究，這樣閱讀，才有收獲，有發(fā)現(xiàn)，甚至有創(chuàng)造。為下面理解人生的四個(gè)境界及第四環(huán)節(jié)的拓展作思維準(zhǔn)備。 第二環(huán)節(jié)：質(zhì)疑討論 進(jìn)一步理解作者觀點(diǎn)，還須深入研究語句的含義。討論的話題是： 結(jié)合你對四境界的理解，談?wù)勀銓ο旅嫖淖值恼J(rèn)識。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造。 七、創(chuàng)新點(diǎn) 我采用了政治課的教法，理論聯(lián)系實(shí)際，采用了豐富的很有情趣的實(shí)例來闡釋四境界，使抽象化、概括性的教科書內(nèi)容變得鮮活起來，學(xué)生容易接受。 遵循“師生互動”原則 教學(xué)過程基本采用對話形式，教師主要是啟發(fā)、點(diǎn)撥， 使教科書的知識和參考資料的知識與學(xué)生的知識、老師的知識相融合，相互修正，再生發(fā)展，形成新的知識。請依據(jù)下面三個(gè)語句對“覺解”作出自己的理解。 蕓蕓眾生皆為利 大無大有周恩來 第四環(huán)節(jié)：探究拓展 社會是復(fù)雜的，人也是復(fù)雜的，形形色色的人并不能簡單地把他們就分為這四類。通過實(shí)例，融會貫通，難點(diǎn)也就不太難了，又能增添興趣。 五、 教學(xué)程序 根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容及學(xué)生的情況，為了達(dá)到教學(xué)目的，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：研讀課文 由于比較抽象，課前導(dǎo)語設(shè)計(jì)側(cè)重于激發(fā)興趣，拓展思維。 四、學(xué)法指導(dǎo) 培養(yǎng)學(xué)生掌握質(zhì)疑思辨的創(chuàng)造性閱讀方法。 三、教法方法與教學(xué)手段 以“質(zhì)疑思辨法”為主，綜合運(yùn)用探究學(xué)習(xí)法、比較 法、討論法等。
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