冀教版語(yǔ)文七下棋王(存儲(chǔ)版)
【正文】 路，溝不是溝，也得咬牙死活不能放手。 。 2．運(yùn)用反嘲口吻，語(yǔ)言樸素，詼諧，富有深意。貫穿在小說(shuō)里的是有為與無(wú)為、陰柔和陽(yáng)剛的相互轉(zhuǎn)化，生命歸于自然、得宇宙之大而獲得無(wú)限自由的所謂“道理”，并進(jìn)而把這種傳統(tǒng)文化精神與當(dāng)代人生聯(lián)系起來(lái)，賦予其進(jìn)取的現(xiàn)代意義。（王一生與多人對(duì)弈，不僅在于提高技藝，還有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（王一 生沒(méi)有參賽資格也堅(jiān)持與比賽的贏家對(duì)弈；為下棋不惜同時(shí)與九人鏖戰(zhàn)，并力克群雄?！皩じ彼w現(xiàn)的對(duì)于傳統(tǒng)社會(huì)文化結(jié)構(gòu)的分析是在“史無(wú)前例”的“文化大革命”之后，因此從某種意義上說(shuō)，“尋根”的內(nèi)在動(dòng)因不僅是對(duì)中國(guó)社會(huì)狀況的質(zhì)疑，同時(shí)也是對(duì)“文化大革命”之所以發(fā)生的文化原因的嘗試性追溯。之后，普通人又復(fù)歸為普通人，并且常常被自己有過(guò)的行為所驚嚇，因此，從個(gè)人來(lái)說(shuō)，常常是從零開(kāi)始，復(fù)歸為零，而歷史由此便進(jìn)一步。作為初中一年級(jí)的學(xué)生，能夠了解阿誠(chéng)、了解尋根文學(xué)、了解棋王的故事梗概和王一生的形象，掌握基本的寫(xiě)作手法，就基本上達(dá)到了教學(xué)目的。 《棋王》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) :1．了解有關(guān)的文化時(shí)代背景，領(lǐng)悟小說(shuō)的主題。 在講解過(guò)程中應(yīng)由教師進(jìn)行大量的搜集整理工作，然后根據(jù)學(xué)生的具體理解能力、接受能力進(jìn)行講解，不要過(guò)深也不要過(guò)淺。那些普通人在一種被迫的情況下，煥發(fā)出一定的光彩。當(dāng)“尋根”與文化意識(shí) —— 幾乎作為同一概念而進(jìn)入小說(shuō)創(chuàng)作領(lǐng)域的時(shí)候，作家們也就獲得了一種新的洞觀(guān)方式及判斷角度，隨之而產(chǎn)生的，當(dāng)然是批判精神的深化與對(duì)于某種文
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