20xx人教版語文必修二第3課囚綠記(存儲版)
【正文】 》。 二、過程和方法 通過朗讀的方法，使學生能夠復述作者囚綠的經(jīng)過，達到把握全文整體脈絡的目的。 運用啟發(fā)式教學，引導學生逐步深入課文，使學生能夠自主的體會作者的思想感情，領會 “綠 ”的象征意義。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他在淪陷后的上海堅守文化工作崗位， 1942 年 4 月 13 日被捕，不久由捕房轉到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭 殺害，時年 34 歲。 “記 ”說明這是一篇敘事性散文。這節(jié)課，我們將對課文進行重點分析！ (二 )重點分析和解 讀 默讀第一部分 ——尋綠 （ 1） “ 這是去年夏間的事情。 （ 3）還有沒有其它的緣故呢 ?引導學生從作家自身的處境和當時的社會背景來思考。植物是多固執(zhí)啊 !”它是 “永不屈服 黑暗的囚人 ”。文章的五個層次中，“囚綠 ”寫綠枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運； “囚綠 ”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領土的時代背景下，作者的內(nèi)心極度痛苦和精神上頑強抗爭的反映。 四、課后作業(yè)： 完成活頁練上習題。 總結參考：作者圍繞 “綠 ”展開思路，鋪設 線索。 ” 體現(xiàn)了作者什么心愿？（抒發(fā)了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。 “生的歡喜 ”應該怎樣理解？ （生的歡喜即天性喜愛綠色，喜愛這象征生命、希望、幸福 的綠色，表達我對生命活力 的贊美） （ 3）在作者眼中，綠枝條有著怎樣的性格特點？ （作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一 半是帶著感情與想像。并找出作者喜歡綠色的原因。下堂課我們將進行重點賞析，課后請同學們熟讀課文。 二、課前預習。 教學課時 一課時 教具準備 教學步驟 一、信息整合 作者簡介 陸蠡（ li）字圣泉，生于 1908 年，原籍浙江天臺，現(xiàn)代散文家、翻譯家。 了解有關語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點。 三、情感、態(tài)度和價值觀 體會作者在文中所寄寓的深沉 的愛國情感。 陸蠡是我國近代文學史上一位出色的散
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