3關于英語學困生輔導計劃(存儲版)
【正文】 小學英語由于課時較少，教學任務又多，我們很多教師為了完成教學任務，總是加快教學步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。 （三）善于發(fā)現(xiàn)閃光點 學困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。 如：在 playaguessinggame 中，教師讓他們上講臺拿卡片，其他同學猜，或者讓他們簡單地問： whatrsquo。這樣，學生就不知不覺地參加到英語的學習活動中來了。然后，我出示了幾個詞組進行時的單詞卡片，并讓學生反復跟我朗讀單詞，再放到句型中造句。 做好課前預習工作。但是好習慣的養(yǎng)成需要一定時間，不是一朝一夕就能形成的。在課堂上 、課外就增加了許多小老師來幫助指導學困生，大家在互教互助中得到共同提高。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀，這樣家長能夠跟上學習進度，了解學習情況，以便在課后更好地幫助和輔導孩子。小學的英語教學質量也定會大 第 16 頁 共 16 頁 幅度地提高。所以，我們也要尊重學生，要循序漸進地引導學習，而不是強制學習。 此外，根據學習程度的不同，把全班分成四人合作小組。 加強練習 語言是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，教師應引導學生爭取各種訓練機會反復練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在各種英語俱樂部、在日常生活中多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。因為有計劃就不會打亂仗，就可以合理安排時間，恰當分配精力。 例如。這一游戲中，教師可邀請他們上講臺轉動一周七天的卡片，并問：whatdayisit。 為了發(fā)展學困生的學習興趣，并改變他們當中有些人缺乏學習紀律的現(xiàn)象，上課時應使學生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學習活動。教師的情感力量產生強烈的吸引力，激起學生強烈的學習興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學習的成功。 注意力不能長時間集中 學困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中，其結果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學習效率比其他學生差。而學困生則不然，他們在經歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學習信心，對英語學習興趣產生動搖。課后更談不上復習，一下課就什么都扔到一邊。 關于英語學困生輔導計劃范文 3 一、輔導思想 為了落實好學困生的輔導工作，在學困生的轉化工作中，科任教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學，把教學內容放在一定的故事情境中，揭發(fā)學生探索奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。 培養(yǎng)學生英語學習興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。 以合作交流促思維 合作學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維的發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。研究如何幫助學生克服英語學習的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學、會學、學會，是我們英語教育工作者的緊迫任務。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學大綱規(guī)定的相應的知識和能力，英語學習效果低下。 充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結對子，提高改善效果。 二、輔導對象： 張永鵬柳棟崔娜趙丹丹張曉紅 趙麗秀鄒倩倩柳浩王玉靜趙浩然 四、輔導的具體措施： 以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學習理論為指導。 第 1 頁 共 16 頁 關于英語學困生輔導計劃 關于英語學困生輔導計劃范文 1 為了提高整個班級的教學成績，其中重要的一點就是做好學困生的轉化工作。初三英語中的
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