【正文】 意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話：“好孩子是夸出來的。注意培養(yǎng)學生的學習自信心。如果這樣，工作等于白做。三、“培優(yōu)補差”工作措施1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。5．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。積極組織相關學困生參與輔導活動，本學期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準確度，作業(yè)可減半。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。學習困難學生的形成有一個過程。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。三、輔導目標認真落實學困生輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數(shù)學。四、在培優(yōu)補差中注意幾點：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。保持培優(yōu)補差工作的持續(xù)進行最重要。進行分層次布置作業(yè)。對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎上，擴展他們的知識面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些奧數(shù)書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。因此，教師要嚴格要求學困生，引導他們明確學習目的，樹立學習信心，自覺磨練意志，勇于克服來自各方面的困難，圓滿完成學習數(shù)學任務。對學困生的輔導是一件重要而又十分麻煩的事。教師在心理輔導時，應鼓勵學生不畏困難，知難而進，排除不良情緒的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學學習。初中階段的數(shù)學“學困生”的心理，同樣具有補償能力。（二）增強自信心引導學生正確評價自己曾經(jīng)在數(shù)學學習上的失敗，使得“學困生”耿耿于懷，其心理狀態(tài)必然處于低潮。在數(shù)學“學困生”中，絕大多數(shù)學生都有數(shù)學之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學的學習中來，能很好地消除“學困生”的戒備心理。他們約占學困生20%左右。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!數(shù)學學困生的“心理輔導”20071203 14:13:37 作者：來源：轉(zhuǎn)摘瀏覽次數(shù)：3819 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　繙\析初中數(shù)學“學困生”的心理輔導我校地處城郊結(jié)合部，生源較為復雜，學生初中階段數(shù)學成績分化現(xiàn)象較為突出，并出現(xiàn)較多的學困生，到初二、初三尤為嚴重，學困生約占20%以上，經(jīng)過調(diào)查，在許多農(nóng)村學校，比例還要高于這個數(shù)字。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。數(shù)學學困生輔導轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。本學期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數(shù)學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學。課堂復習中，讓學困生重復優(yōu)等生的發(fā)言。二是教給他們學習的方法。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。在教學中，我們教師應該善于給這樣的學生營造一種成長的氛圍，不失時機的利用生活中的機遇樹立學生的信心，找到成長的關鍵點。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動，幫助學困生盡快趕上來。8．在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。3．對學困生多寬容，少責備。教師可通過家長會、家訪、電訪、書信、校訊通等多種形式與家長相互交流，溝通信息。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。課外輔導。讓學生在心里建立要學習的意識。大多數(shù)學困生在平常的學習中因為自己的弱勢造成心理方面的障礙，如：自卑、膽怯、不自信等心理問題，但同時又都渴望得到老師及周圍同學的賞識和認可。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。補課要課內(nèi)外結(jié)合，以課內(nèi)為主，并和優(yōu)生結(jié)對子；雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。本學期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現(xiàn)有針對性地制定本學期的“學困生轉(zhuǎn)化計劃”，具體措施如下：一、制定有關學困生工作計劃。六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做