【正文】 比較集中，所以在本學期內(nèi)，差生我側(cè)重于補差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。經(jīng)常與學生進行思想交流與溝通?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。第三篇：輔導學困生措施輔導學困生措施1．培養(yǎng)學困生的自信心。6．教師的輔導要及時。③布臵作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數(shù)學。他們多數(shù)常常把自己的失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。（5），根據(jù)學生對課上教學內(nèi)容掌握得不那么清楚的地方，應(yīng)對當天教學內(nèi)容作及時輔導幫助。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。2．安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。總之，培優(yōu)補差的目的是讓每一個學生都能得到發(fā)展，盡量的發(fā)掘每個學生的學習潛力，作為老師我們必須盡心盡力的落實好每一個細節(jié)。尤其是學困生，必須常常鼓勵他們，使他們對學習不恐懼，反而要對學習產(chǎn)生興趣，讓他們在快樂中學習，變被動學習為主動學習。”所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。總之，對學困生的輔導是一個復雜的過程，最根本的就是不要歧視他們，老師要有耐心，心平氣和，看到他們的長處和進步，要適當激勵評價，這樣對學困生的教育和輔導才有顯著效果。如某位學困生的手特別巧，擅長玩具制作，教師可根據(jù)他這一特長引導他幫老師繪制簡單的教學圖片；若愛好文體活動，可讓他有機會在同學和教師面前展示自己的才能等等，也就是給每一位學困生提供自我表現(xiàn)的機會，使學困生體會到：我其實很聰明，經(jīng)過努力，我一定能學好數(shù)學，從而樹立自信心。在小學數(shù)學教學中，班內(nèi)出現(xiàn)學困生一般有兩種原因，一是基礎(chǔ)知識掌握得不牢，容易出現(xiàn)急躁現(xiàn)象和厭煩情緒，在學習上形成惡性循環(huán)；二是一部分同學智力偏差，這些同學往往粗心大意，使學習成績不佳。俗話說得好：“方向明，決心大”，如果學習的方向不明確，學習態(tài)度不端正，必然會使人產(chǎn)生惰性心理。引導學生正確表現(xiàn)自己初中階段的數(shù)學“學困生”，大多數(shù)缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯，把自己定位在“旁觀者”。需要注意的是，對數(shù)學“學困生”的要求不能過高，要實行“大目標、小步子”，逐漸遞增，實現(xiàn)螺旋式上升。因此，數(shù)學教師在心理輔導時，首要問題是做到“以學生發(fā)展為本”，尊重學生，這樣才能使得學生“親其師，信其道”。這部分學生的多數(shù)心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。一、對“學困生”的界定 數(shù)學“學困生”是指那些感官和智力正常，但數(shù)學學習成績低于其智力的潛能期望水平，遠未達到教學目標的要求的那部分學生。這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。八、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性。四、繼續(xù)以“計算教學”為切入點，扎實開展學困生的轉(zhuǎn)化工作。善于抓住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教。三是加強課外輔導。一是端正其學習態(tài)度。一個習慣的養(yǎng)成是漫長的，對于行為習慣差的孩子要想在極短的時間內(nèi)改掉他們的壞毛病，更是一個漫長的過程。學困生輔導措施 班級中學生的水平參差不齊，在平時的學習中，有個別孩子因為學習方法或?qū)W習能力的原因，造成自己學習的滯后。對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。三控制學困生課堂違紀的問題。4．在教學過程中，我還注意了培養(yǎng)學困生的學習興趣。第一篇：輔導學困生措施輔導學困生措施作為一名一線教師，最頭疼的就是那些學習跟不上、經(jīng)常不做作業(yè)、學習成績提不上去的同學，如果放棄了對這些學生的管理和關(guān)心，那么就是我們教育的失敗。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。二是操作時想到學困生，鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。培養(yǎng)學困生的自信心。6老師的輔導要及時。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上數(shù)學。定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。生活中倍加關(guān)注，曉之以情，動之以理。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎(chǔ)上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。抓學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。三、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。關(guān)注每一個學生