青海高原一株柳教學(xué)反思2篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 清的東西介紹給學(xué)生呢我仔細(xì)研讀課文樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤， 粗實(shí)而堅(jiān)硬。所以最終我將板書確定為將撐立和佇立同時(shí)寫在黑板上。告訴人們面對(duì)人生的困境和艱難，不能抱怨命運(yùn)，應(yīng)該以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)帯? 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《青海高原一株柳》教學(xué)反思 2 篇 這學(xué)期，學(xué)校給了我一個(gè)外出鍛煉的機(jī)會(huì)：到謝橋小學(xué)借班上課 （ 2）《青海高原一株柳》教學(xué)反思 2 篇 這學(xué)期，學(xué)校給了我一個(gè)外出鍛煉的機(jī)會(huì)：到謝橋小學(xué)借班上課 （ 3）其次是解決青海高原上柳樹為什么會(huì)那么高壯堅(jiān)硬，葉子顏色為什么是暗綠色的問題 （ 4）可惜的是畢竟我與學(xué)生之間在教學(xué)交流方法上還存在一些不適 6 應(yīng)，所以教學(xué)節(jié)奏上有時(shí)還不夠緊湊流暢 。這篇課文是一篇散文，詞句堆砌華麗，語言流暢，氣勢(shì)磅礴，恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特征的描寫更具感染力和震撼力。撐立指的是柳樹在青海高原上生存下來是極其不易的，突出其艱難；而佇立側(cè)重在柳樹生存下來時(shí)間的長(zhǎng)久。發(fā)現(xiàn)原來名師的課還是可以模仿的，但是我又明顯感覺到我模仿的只是名師的教學(xué)流程，而名師的教態(tài)、語言、課堂生成的處
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