諾貝爾教學反思第一課時(存儲版)
【正文】 》讀給我聽，甚至還有同學計算出 200萬英鎊每年的利息，并列出算式給我看，由此可見學生主動參與學習的熱情很高。而在自主感悟型課堂上，教師說的很少，大部分時間都是由學生自己提出問題，學生自己讀書，然后小組討論讀書感悟。 新《課標 》中指出：閱讀應是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣。像《諾貝爾》課后為諾貝爾寫一百字的小傳就是一個很好的讀寫結合點，而我卻忽略了它。 這樣的課型明確地確立了學生的主體地位。 （ 1）學生自主學習的熱情高、參與面廣。 一、成功之處 3 從課堂實踐來看這樣的課型有利于學生的自主學習和主動發(fā)展。學習諾貝爾，尤其要學習他高尚的人格。《諾貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程 ,教學本文必須讓學生真切感受諾貝爾熱愛科學 ,熱愛人類的無私奉獻精神 ,啟發(fā)學生學習他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人
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