【正文】 齊讀詞組：綠綠的夏天清涼的夏天金黃的秋天香甜的秋天紅紅的冬天溫暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再讀課文，體會作者的心愿。▲第三小節(jié)（1）這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）（2）出示漫天飛雪的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）（3）冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節(jié)）（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學(xué)習(xí)第一小節(jié)）▲第四小節(jié)（1）這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）（2）春天為什么是個多彩的季節(jié)？（自由暢談）（3）是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？①出示：春天，太陽是彩色的。所以，這節(jié)課一上課，我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生一看到這四幅圖，就馬上舉手問：我們平時看到的太陽是紅色的，小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢？是呀，趕快去課文中找找答案吧！學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文，這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文，并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來驗證自己的猜測，目的是讓學(xué)生去觸摸，去感受語言文字。語文的課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，因為學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的知識底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。接著指導(dǎo)朗讀果園里，果子熟了。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。因此這節(jié)課重在識字方法的教學(xué)，通過學(xué)生自主識字，總結(jié)交流識字方法，達到鞏固識記的目的。教學(xué)難點對識字方法的鞏固與運用?，F(xiàn)在老師帶著你們?nèi)フJ識花園里的小主人—生字寶寶。（3）、出示字卡“熟”：熟，學(xué)生說什么熟了，怎么記憶字形？（4）、出示字卡“伙伴”：解釋，并說說自已的小伙伴是誰？（5）、出示字卡“甜”、“嘗”：伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，你們平時嘗的什么是香甜的？（6）、出示字卡“溫”：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再認識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。）指名檢查讀文，評價。學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。又因語文課程標準提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。出示獨體字“為”和“光”，范寫，強調(diào)筆順。怎么辦呢？你們幫幫他們，好嗎？（思想教育：助人為樂）現(xiàn)在老師告訴你們送生字寶寶回家的方法：生字寶寶的家就住在課文里，你們到課文里面去找，找到后就做個記號，把這句話多讀幾遍，把它讀熟了，生字寶寶就能回家了。（2）、出示字卡“街”：學(xué)生讀，進行組詞。我請同學(xué)們看動畫，邊看邊聽，聽完后，說說你對四個太陽有什么感受？（生匯報）你們都挺喜歡這四個太陽的，那自己再到課文里去感受一下吧！請自由讀課文，并標出自然段。教學(xué)重點運用學(xué)過的多種識字方法識記13個生字，并能熟練的運用生字組詞，說句子。針對本班學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，我沒有把識字的重點放在拼音認讀方面，因為孩子們現(xiàn)在基本能夠獨立認讀帶有音節(jié)的字詞。我想，只要作為教師能尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，構(gòu)建基于價值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué)，我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會更加自信、樂觀，敢于想象，勇于創(chuàng)新，這不正是未來社會需要的人才嗎？寫完反思，離開書桌，走到窗前，抬眼望向窗外，雨過之后，花朵上露珠滾動，在陽光下，煥發(fā)著異樣的光彩，我想，這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求，勇于實踐的心靈嗎？第五篇：四個太陽第一課時教學(xué)設(shè)計四個太陽（第一課時）教學(xué)設(shè)計教學(xué)依據(jù)人教版課標實驗教材一年級下冊第五單元第十八課《四個太陽》。有的說：春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。還有的說：田野里稻子黃了。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開頭，在上課一開始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力，點燃起了學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿到主動接受新知識。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。③齊讀句子。隨機板書：春天 夏天秋天冬天小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達能力。第四篇：《四個太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計之一教材分析：《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。他把美好的心愿送給了每個季節(jié)。在這么炎熱的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點）書中的小朋友也有一個愿望，你們知道是什么嗎？我們來讀一讀第一自然段吧。（出示帶有拼音的生字——課件）你會自己拼讀這些生字嗎？來，自己拼一拼，并想辦法記一記。正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課教學(xué)中，我精心制作了多媒體課件，先用一首兒歌《種太陽》激發(fā)學(xué)生的興趣，而后讓學(xué)生通過具體的課文動畫，在