有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展-powerpointp(存儲(chǔ)版)
【正文】 案等。 ? 本冊教材從學(xué)校和校長應(yīng)為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展做些什么為切入點(diǎn)，分別從學(xué)校建設(shè)、學(xué)校規(guī)劃、學(xué)校文化、學(xué)校資源、學(xué)校發(fā)展、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校共同體以及校長的影響力、領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)習(xí)力等方面展開討論。 16:41:2023:41:2023:41Wednesday, March 8, 2023 ? 1乍見翻疑夢，相悲各問年。 16:41:2023:41:2023:413/8/2023 4:41:20 PM ? 1成功就是日復(fù)一日那一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。 下午 4時(shí) 41分 20秒 下午 4時(shí) 41分 16:41: ? 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 3月 下午 4時(shí) 41分 :41March 8, 2023 ? 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 :41:2023:41:20March 8, 2023 ? 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023年 3月 下午 4時(shí) 41分 :41March 8, 2023 ? 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 下午 4時(shí) 41分 20秒 下午 4時(shí) 41分 16:41: ? 沒有失敗，只有暫時(shí)停止成功！。 16:41:2023:41:2023:413/8/2023 4:41:20 PM ? 1以我獨(dú)沈久，愧君相見頻。教材強(qiáng)調(diào)可操作性和實(shí)效性，不僅僅關(guān)注學(xué)校、教師如何“做”的問題，更重視學(xué)校和教師獲得在“做”的過程中的體驗(yàn)、感受和反思，從而架起理論與實(shí)踐溝通的橋梁。 ? 可以包括：①發(fā)現(xiàn)和研究的教學(xué)問題及過程；②參與或申請的課題及成果；③發(fā)表的論文或著作（包括章節(jié)）及摘要；④課堂觀察記錄；⑤個(gè)人的教育教學(xué)理論等。所以，本課題的研究將綜合運(yùn)用反思研究法、行動(dòng)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及聚類分析方法和手段，研究主題來源于學(xué)校管理者日常遇到和亟待解決的實(shí)踐問題；采取多角度、多層次的研究思路，實(shí)行理論研究、實(shí)證分析及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合、綜合研究與專題研究相結(jié)合；采用調(diào)研、專題研討、實(shí)地考察、案例分析和專家咨詢等方法，選擇不同學(xué)校進(jìn)行個(gè)案研究，確保課題的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。“共同發(fā)展”是分類發(fā)展，是積極發(fā)展，是高水平、高層次上的多樣化、特色化發(fā)展，鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索有自己特色的發(fā)展道路，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、特色發(fā)展、整體提升。 ? 有效學(xué)校的文化研究 —— 以有效學(xué)校的文化為主線，圍繞有效學(xué)校的組織文化、教師文化、學(xué)習(xí)文化、領(lǐng)導(dǎo)文化等方面開展研究，形成“有效學(xué)?！钡奈幕^，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的變革，建設(shè)有文化內(nèi)涵的學(xué)校。 ? 實(shí)踐價(jià)值 —— 當(dāng)前，我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，適時(shí)進(jìn)行“有效學(xué)?！钡难芯颗c探索，期望通過本課題的研究，最大限度地形成與新課程要求相匹配、相一致的學(xué)校環(huán)境，以此影響學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有效性。 ? 效果與效益 :我們追求效益，但更注重效果，先講效果，后講效益。 ? 《 有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展 》 從“五個(gè)有效”入手開展研究。相比之下，由于條件的限制，我國目前較少有人關(guān)注有效學(xué)校的研究，香港、上海等地有學(xué)者展開了相關(guān)的研究，取得了一些研究成果。 （四）課題研究的總體目標(biāo) ? 從有效學(xué)校的認(rèn)識(shí)觀入手，樹立新的學(xué)校發(fā)展觀念，不斷調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，進(jìn)行學(xué)校管理的改革創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體，力求達(dá)成學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的使命，為國家全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提供帶有區(qū)域特點(diǎn)、可供相同地區(qū)或類似地區(qū)借鑒的有效學(xué)校構(gòu)建理論和實(shí)踐模式。 ? 有效學(xué)校的校本研究 —— 以有效學(xué)校的研究為主線，圍繞有效學(xué)校校本研究的實(shí)質(zhì)特征、核心要素、具體程序、主要模式、成果表述等方面
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