有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展-powerpointp-文庫吧在線文庫
【正文】 開展研究，形成“有效學?！钡难芯坑^，理解校本研究的運作方式，在真正意義上實施并實現(xiàn)“科研興?！?。這幾個方面的內容、要素相互依存、相互影響、相異相合、互動共生；統(tǒng)一而又不千篇一律，不同而又不彼此沖突。它集收集、整理、總結、評價諸多功能于一體，是對整個課題研究過程的文獻性記錄，具有不可替代的重要價值。 ? ：在 《 五個有效 》 教材中，為教師設計了主體部分、案例分析部分、研修反饋及 《 教師素質發(fā)展及繼續(xù)教育登記檔案袋 》 部分。 ? 學校應為促進教師專業(yè)發(fā)展做什么？一是要營造良好氛圍，做到“人人專業(yè)發(fā)展，個個心情舒暢”；二是要用目標來引領教師的專業(yè)發(fā)展；三是要為教師專業(yè)發(fā)展構建校本研修平臺；四是要激發(fā)教師自身主動發(fā)展。 :41:2023:41:20March 8, 2023 ? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :41:2023:41Mar238Mar23 ? 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , March 8, 2023 ? 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 3月 8日星期三 4時 41分 20秒 16:41:208 March 2023 ? 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。勝人者有力，自勝者強。 。 2023年 3月 8日星期三 4時 41分 20秒 16:41:208 March 2023 ? 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 , March 8, 2023 ? 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ? 五大模塊把中小學教師在學校中、在教學中、在教育技術中、在研修中最為困惑、最迫切需要解決的若干問題進行系統(tǒng)梳理，并采取互動式的編寫方式與教師共同討論和探索解決問題的方案。 ? 可以包括：①參與的進修或培訓活動；②正在或已經閱讀的書目；③從同伴或管理者或專家那里獲得的經驗；④故事與敘事；⑤其它的學習機會與收獲；⑥隨筆與雜記等。 （八）課題研究的研究方法 ? “有效學?！? 是以學校作為完整的研究場所展開的研究。 “共同發(fā)展”為課題研究的基本前提 ? 積極進取、實事求是；分區(qū)規(guī)劃、分類指導；以點帶面，分步推進；促進合肥地區(qū)地區(qū)不同學校的共同發(fā)展。 ? 有效學校的經營研究 —— 以有效學校的經營為主線，圍繞有效學校的經營理念以及有效學校的人力資源經營、學校特色經營、學校文化經營、教育資源經營等方面開展研究，構建學校獨特的理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)以及學校的品牌經營模式，形成“有效學校”的經營觀，實現(xiàn)變管理學校為經營學校。它既與教師素養(yǎng)、學生發(fā)展緊密相連，又與教學行為、教學績效緊密相關，在目前教學理論界對它的研究還較薄弱的狀況下，本課題的研究有利于拓展和豐富教學理論研究，為教學理論研究提供實踐性材料。 ? 有效 高效能 ? 高效能 效果、效率、效益的綜合體現(xiàn) ? 效能與效率 :用效能來體現(xiàn)效率，用效率來檢驗效能；著眼于效能，提高效率。 教師與學生、學校共同發(fā)展 學校發(fā)展的 終極目標 學生發(fā)展的 根本途徑 教師發(fā)展的 堅實基礎 學生發(fā)展 學校發(fā)展 教師發(fā)展 一、子課題的立項情況 區(qū) 域 課題立項 區(qū) 域 課題立項 瑤海區(qū) 2 肥 東 2 廬陽區(qū) 3 肥 西 2 蜀山區(qū) 2 長 豐 2 包河區(qū) 2 市屬學校 2 高新區(qū) 1 總 計 18 二、子課題的選題情況 ? 長豐師范附小
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