有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展-powerpointp(更新版)
【正文】 1行動出成果，工作出財富。 （十二）課題研究的管理與評估 ? ? ? （十三）課題研究的專家組成員 ? 組 長：江芳 ? 副組長：黃威 ? 秘 書：陳媛 ? 組 員：衛(wèi)萍 俞華 楊超 方惠 EMail： ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 （十一）課題研究的指導(dǎo)教材 ? 該套校本研修教材以問題為切入點，以自修為主線，以科研為手段，以課題為載體，突出學習者能力的培養(yǎng)，強調(diào)教材內(nèi)容與所要形成的能力的對應(yīng)性，以“提升教師生命質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展”為主線，貫穿在 《 有效學校 》 、 《 有效教師 》 、 《 有效教學 》 、 《 有效能力 》 、《 有效研修 》 五大模塊始終。 ? 教師成長檔案袋可能涵蓋的 板塊 ： （教師作為教學者的角色） （教師作為學習者的角色） （教師作為研究者的角色） （教師作為反思者的角色） （教師作為評價者的角色） ? 確定可以表現(xiàn)每一個內(nèi)容板塊的作品： ? 可以包括：①自我推薦的教案；②自我推薦的課件；③承擔的公開課的影像等。學校發(fā)展的中心是學生發(fā)展，學生發(fā)展的關(guān)鍵在于教師，教師發(fā)展的關(guān)鍵需要以學校為依托，只有將教師專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展結(jié)合起來，才能真正實現(xiàn)教師與學校的共同發(fā)展。 （六）課題研究的研究思路 ? 本課題研究的總體思路是采取以點帶面、分步推進的方式，從中小學實際出發(fā)，從“有效性”切入，從“有效學?！钡囊暯?，研究與探索高水平高質(zhì)量的教師專業(yè)發(fā)展的過程、因素和實現(xiàn)路徑，以此形成分析有效學校發(fā)展的的理論框架、制度建設(shè)、實踐模式及實現(xiàn)路徑，力求體現(xiàn)“三個堅持”。 ? 有效學校的規(guī)劃研究 —— 以有效學校的規(guī)劃為主線，圍繞有效學校整體發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵、特點、價值以及有效學校整體發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計等方面開展研究，形成“有效學?！钡囊?guī)劃觀，促使校長成為學校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計師，引領(lǐng)學校走向自主發(fā)展之路。 ? 理論價值 —— “有效學?！笔且粋€內(nèi)涵深刻、外延廣博的概念。效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。 ? 效能主要指辦事的效率和工作的能力，它是衡量工作結(jié)果的尺度。因此，本課題的研究既有理論價值，又有實踐價值。 ? 有效學校的理論研究 —— 以有效學校的特質(zhì)為主線，圍繞有效學校的基本內(nèi)涵、主要特征、核心基礎(chǔ)、變革策略等方面開展研究，運用多元思維視野，反思當今學校，剖析“無效學?！被颉暗托W校”，形成“有效學校”的認識觀，樹立新的學校理解。 ? 有效學校的知識研究 —— 以有效學校的知識為主線，圍繞有效學校知識管理的重要意義、價值追求、基本過程、有效策略等方面開展研究，形成“有效學?！钡闹R觀，掌握知識管理的實踐技術(shù)，實現(xiàn)教師合作團隊的構(gòu)建和學校知識聯(lián)盟的創(chuàng)建。 （七）課題研究的研究途徑 ? 學校管理者都在追求學校的發(fā)展，但學校的發(fā)展主要體現(xiàn)為學生的發(fā)展和教師的發(fā)展，因此學校發(fā)展從來都是學生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)果。 ? 明確制作教師成長檔案袋的 目的 ：記錄存檔、綜合評價、學習方式、問題診斷、綜合利用。 ? ：（ 1）經(jīng)驗總結(jié)類 （ 2）教育教學案例類 （ 3）理論研究類 (4)教學反思日記。其次要重建合作互動的學習共同體，形成多樣化的教科研制度，建立開放的、發(fā)展性的評價制度，使評價成為促進教師專業(yè)發(fā)展的動力。 。 :41:2023:41:20March 8, 2023 ? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :41:2023:41Mar238Mar23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯
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