有效推進(jìn)合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展-powerpointp-文庫吧
2025-02-08 00:47 本頁面
【正文】 本課題的研究有利于拓展和豐富教學(xué)理論研究，為教學(xué)理論研究提供實(shí)踐性材料。 ? 實(shí)踐價(jià)值 —— 當(dāng)前，我國正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，適時(shí)進(jìn)行“有效學(xué)校”的研究與探索，期望通過本課題的研究，最大限度地形成與新課程要求相匹配、相一致的學(xué)校環(huán)境，以此影響學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的有效性。 （三）課題研究的指導(dǎo)思想 ? 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育課程改革為背景，從現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的角度，探討有效學(xué)校的構(gòu)建。力求以轉(zhuǎn)變觀念為重點(diǎn)，以問題切入為基點(diǎn)，以校本研究為手段，以課題引領(lǐng)為載體，基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)校，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校與教師和學(xué)生的“共同發(fā)展”。 （四）課題研究的總體目標(biāo) ? 從有效學(xué)校的認(rèn)識觀入手，樹立新的學(xué)校發(fā)展觀念，不斷調(diào)整學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為，進(jìn)行學(xué)校管理的改革創(chuàng)新，以質(zhì)量求生存，以學(xué)習(xí)求發(fā)展，創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體，力求達(dá)成學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的使命，為國家全面推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提供帶有區(qū)域特點(diǎn)、可供相同地區(qū)或類似地區(qū)借鑒的有效學(xué)校構(gòu)建理論和實(shí)踐模式。 （五）課題研究的內(nèi)容 ? 本課題分別從有效學(xué)校的理解、有效學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、有效學(xué)校的規(guī)劃、有效學(xué)校的經(jīng)營、有效學(xué)校的文化、有效學(xué)校的知識、有效學(xué)校的研究、有效學(xué)校的評價(jià)、有效學(xué)校的聯(lián)系等方面開展研究，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體。 ? 有效學(xué)校的理論研究 —— 以有效學(xué)校的特質(zhì)為主線，圍繞有效學(xué)校的基本內(nèi)涵、主要特征、核心基礎(chǔ)、變革策略等方面開展研究，運(yùn)用多元思維視野，反思當(dāng)今學(xué)校，剖析“無效學(xué)?！被颉暗托W(xué)?！保纬伞坝行W(xué)?！钡恼J(rèn)識觀，樹立新的學(xué)校理解。 ? 有效學(xué)校的規(guī)劃研究 —— 以有效學(xué)校的規(guī)劃為主線，圍繞有效學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值以及有效學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)等方面開展研究，形成“有效學(xué)?！钡囊?guī)劃觀，促使校長成為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)師，引領(lǐng)學(xué)校走向自主發(fā)展之路。 ? 有效學(xué)校的經(jīng)營研究 —— 以有效學(xué)校的經(jīng)營為主線，圍繞有效學(xué)校的經(jīng)營理念以及有效學(xué)校的人力資源經(jīng)營、學(xué)校特色經(jīng)營、學(xué)校文化經(jīng)營、教育資源經(jīng)營等方面開展研究，構(gòu)建學(xué)校獨(dú)特的理念識別系統(tǒng)、行為識別系統(tǒng)以及學(xué)校的品牌經(jīng)營模式，形成“有效學(xué)?！钡慕?jīng)營觀，實(shí)現(xiàn)變管理學(xué)校為經(jīng)營學(xué)校。 ? 有效學(xué)校的文化研究 —— 以有效學(xué)校的文化為主線，圍繞有效學(xué)校的組織文化、教師文化、學(xué)習(xí)文化、領(lǐng)導(dǎo)文化等方面開展研究，形成“有效學(xué)校”的文化觀，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的變革，建設(shè)有文化內(nèi)涵的學(xué)校。 ? 有效學(xué)校的共同體研究 —— 以有效學(xué)校的共同體為主線，圍繞有效學(xué)校合作伙伴、教師團(tuán)隊(duì)、發(fā)展共同體等方面開展研究，形成“有效學(xué)校”的聯(lián)系觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)校合作伙伴、教師團(tuán)隊(duì)、發(fā)展共同體建設(shè)和管理的理念創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。 ? 有效學(xué)校的評價(jià)研究 —— 以有效學(xué)校的評價(jià)為主線，圍繞有效學(xué)校的發(fā)展性評價(jià)，從發(fā)展性學(xué)校評價(jià)、發(fā)展性教師評價(jià)、發(fā)展性學(xué)生評價(jià)等方面開展研究，形成“有效學(xué)?！钡脑u價(jià)觀，掌握實(shí)踐層面的運(yùn)作方式，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。 ? 有效學(xué)校的校本研究 —— 以有效學(xué)校的研究為主線，圍繞有效學(xué)校校本研究的實(shí)質(zhì)特征、核心要素、具體程序、主要模式、成果表述等方面開展研究，形成“有效學(xué)?！钡难芯坑^，理解校本研究的運(yùn)作方式，在真正意義上實(shí)施并實(shí)現(xiàn)“科研興?！薄? ? 有效學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)研究 —— 以有效學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為主線，圍繞有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)理念、領(lǐng)導(dǎo)角色、領(lǐng)導(dǎo)影響力、領(lǐng)導(dǎo)類型以及校長的專業(yè)發(fā)展等方面開展研究，形成“有效學(xué)?！钡念I(lǐng)導(dǎo)觀，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變、領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)化、領(lǐng)導(dǎo)效能的提高。 ? 有效學(xué)校的知識研究 —— 以有效學(xué)校的知識為
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