【正文】 :41:2023:41Mar238Mar23 ? 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 。 ? ：（ 1）經(jīng)驗總結(jié)類 （ 2）教育教學(xué)案例類 （ 3）理論研究類 (4)教學(xué)反思日記。 （七）課題研究的研究途徑 ? 學(xué)校管理者都在追求學(xué)校的發(fā)展，但學(xué)校的發(fā)展主要體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展，因此學(xué)校發(fā)展從來都是學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)果。 ? 有效學(xué)校的理論研究 —— 以有效學(xué)校的特質(zhì)為主線，圍繞有效學(xué)校的基本內(nèi)涵、主要特征、核心基礎(chǔ)、變革策略等方面開展研究，運用多元思維視野，反思當(dāng)今學(xué)校，剖析“無效學(xué)?！被颉暗托W(xué)校”，形成“有效學(xué)校”的認識觀，樹立新的學(xué)校理解。 ? 效能主要指辦事的效率和工作的能力，它是衡量工作結(jié)果的尺度。 ? 理論價值 —— “有效學(xué)?！笔且粋€內(nèi)涵深刻、外延廣博的概念。 （六）課題研究的研究思路 ? 本課題研究的總體思路是采取以點帶面、分步推進的方式，從中小學(xué)實際出發(fā)，從“有效性”切入，從“有效學(xué)校”的視角，研究與探索高水平高質(zhì)量的教師專業(yè)發(fā)展的過程、因素和實現(xiàn)路徑，以此形成分析有效學(xué)校發(fā)展的的理論框架、制度建設(shè)、實踐模式及實現(xiàn)路徑，力求體現(xiàn)“三個堅持”。 ? 教師成長檔案袋可能涵蓋的 板塊 ： （教師作為教學(xué)者的角色） （教師作為學(xué)習(xí)者的角色） （教師作為研究者的角色） （教師作為反思者的角色） （教師作為評價者的角色） ? 確定可以表現(xiàn)每一個內(nèi)容板塊的作品： ? 可以包括：①自我推薦的教案；②自我推薦的課件；③承擔(dān)的公開課的影像等。 （十二）課題研究的管理與評估 ? ? ? （十三）課題研究的專家組成員 ? 組 長：江芳 ? 副組長：黃威 ? 秘 書：陳媛 ? 組 員：衛(wèi)萍 俞華 楊超 方惠 EMail： ? 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 2023年 3月 8日星期三 下午 4時 41分 20秒 16:41: ? 1楚塞三湘接，荊門九派通。 下午 4時 41分 20秒 下午 4時 41分 16:41: MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感 謝 您 的 下 載 觀 看 專家告訴 。 16:41:2023:41:2023:41Wednesday, March 8, 2023 ? 1不知香積寺，數(shù)里入云峰。 ? 為激發(fā)教師的自主專業(yè)發(fā)展，學(xué)校首先要成為學(xué)習(xí)型組織。 ： 以詳實、生動和原生態(tài)的信息優(yōu)勢架起指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者之間、教師與同伴之間溝通的橋梁和平臺。 ? 有效學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)研究 —— 以有效學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為主線，圍繞有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)理念、領(lǐng)導(dǎo)角色、領(lǐng)導(dǎo)影響力、領(lǐng)導(dǎo)類型以及校長的專業(yè)發(fā)展等方面開展研究，形成“有效學(xué)校”的領(lǐng)導(dǎo)觀，實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變、領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)化、領(lǐng)導(dǎo)效能的提高。但從總體上講，很少有立足于一個真實的具體的學(xué)校現(xiàn)場來進行有效學(xué)校的探索。 ? 有效 高效能 ? 高效能 效果、效率、效益的綜合體現(xiàn) ? 效能與效率 :用效能來體現(xiàn)效率，用效率來檢驗效能；著眼于效能，提高效率。 ? 有效學(xué)校的經(jīng)營研究 —— 以有效學(xué)校的經(jīng)營為主線，圍繞有效學(xué)校的經(jīng)營理念以及有效學(xué)校