有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展-powerpointp-wenkub
2023-03-09 00:47:06 本頁面
【正文】 ? 高效能 效果、效率、效益的綜合體現(xiàn) ? 效能與效率 :用效能來體現(xiàn)效率，用效率來檢驗效能；著眼于效能，提高效率。 ? 《 有效推進合肥地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展 》 從“五個有效”入手開展研究。 教師與學生、學校共同發(fā)展 學校發(fā)展的 終極目標 學生發(fā)展的 根本途徑 教師發(fā)展的 堅實基礎 學生發(fā)展 學校發(fā)展 教師發(fā)展 一、子課題的立項情況 區(qū) 域 課題立項 區(qū) 域 課題立項 瑤海區(qū) 2 肥 東 2 廬陽區(qū) 3 肥 西 2 蜀山區(qū) 2 長 豐 2 包河區(qū) 2 市屬學校 2 高新區(qū) 1 總 計 18 二、子課題的選題情況 ? 長豐師范附小 ? 長豐城關中學 ? 肥東一中 ? 肥東撮鎮(zhèn)學區(qū)中心學校 ? 合肥四十六中 有效學校研究與實踐 ? 屯溪路小學 ? 蚌埠路第五小學 ? 瑤海實驗學校 ? 四十二中學 學校促進教師專業(yè)發(fā)展模式研究 ? 肥西三河學區(qū)中心學校 ? 樂農新村小學 ? 合肥二十八中學 學校文化建設研究 學校辦學品位研究 ? 肥西上派鎮(zhèn)上派學區(qū)中心學校 ? 合肥六安路小學 學校發(fā)展共同體研究 學校發(fā)展規(guī)劃研究 學校特色研究 薄弱學校發(fā)展研究 永紅路小學 合肥新城學校 合肥三十五中學 高新區(qū)城西橋學校 ? 研究目標欠明確 ? 問題界定欠準確 ? 操作思路欠清晰 ? 內容分解欠具體 選題中的問題 三、子課題的研究分析 ? 效 效果、效能、效率、效益 有效的涵義 （一）課題的界定 《 現(xiàn)代漢語詞典 》中對“效”的解釋是效果、功效，其詞條包括效果、效能、效率和效益，綜合起來就是各種力量、做法或因素產生的結果和作用 ? 可以這樣理解：有效或無效，正效或負效，低效或高效，首先看是否產生效益，其次看效益是否是我們所期望的，再看投入與產出的比值大小。 ? 效果與效益 :我們追求效益，但更注重效果，先講效果，后講效益。但從總體上講，很少有立足于一個真實的具體的學?，F(xiàn)場來進行有效學校的探索。 ? 實踐價值 —— 當前，我國正在進行基礎教育課程改革，適時進行“有效學校”的研究與探索，期望通過本課題的研究，最大限度地形成與新課程要求相匹配、相一致的學校環(huán)境，以此影響學生的全面發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)學校的有效性。 （五）課題研究的內容 ? 本課題分別從有效學校的理解、有效學校的領導、有效學校的規(guī)劃、有效學校的經營、有效學校的文化、有效學校的知識、有效學校的研究、有效學校的評價、有效學校的聯(lián)系等方面開展研究，以實現(xiàn)創(chuàng)建有效學校，建立學習共同體。 ? 有效學校的文化研究 —— 以有效學校的文化為主線，圍繞有效學校的組織文化、教師文化、學習文化、領導文化等方面開展研究，形成“有效學?！钡奈幕^，實現(xiàn)領導風格的變革，建設有文化內涵的學校。 ? 有效學校的領導研究 —— 以有效學校的領導為主線，圍繞有效學校領導者的領導理念、領導角色、領導影響力、領導類型以及校長的專業(yè)發(fā)展等方面開展研究，形成“有效學?！钡念I導觀，實現(xiàn)領導觀念的轉變、領導角色的轉化、領導效能的提高?！肮餐l(fā)展”是分類發(fā)展，是積極發(fā)展，是高水平、高層次上的多樣化、特色化發(fā)展，鼓勵不同學校根據(jù)各自的實際情況，創(chuàng)造性地探索有自己特色的發(fā)展道路，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補、特色發(fā)展、整體提升。共同成果的要求把這幾個方面的不同內容整
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