北京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)(存儲(chǔ)版)
【正文】 范 組織政策 對(duì)所造成后果影響的感知 偏見(jiàn) 領(lǐng)導(dǎo)者 的反應(yīng) 增強(qiáng)監(jiān)控 給予懲戒 批評(píng)責(zé)備 培訓(xùn)指導(dǎo) 職務(wù)調(diào)遣 流程改進(jìn) 工作再設(shè)計(jì) 同情支持 聯(lián)結(jié) 關(guān)系 1 聯(lián)結(jié) 關(guān)系 2 （二）領(lǐng)導(dǎo)者 — 成員交換理論 領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)與每一下級(jí)關(guān)系的親疏和印象的好惡而施以不同風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)。 2. 獨(dú)裁 AⅡ ： 領(lǐng)導(dǎo)者從下屬那獲得必要的信息，然后單獨(dú)作出決策。 領(lǐng)導(dǎo)行為理論研究的共同特點(diǎn) 找出領(lǐng)導(dǎo)行為的獨(dú)立維度 結(jié)構(gòu)維度：關(guān)心任務(wù)、組織 關(guān)懷維度：關(guān)心人 領(lǐng)導(dǎo)行為的基本要素 是多元的、相互獨(dú)立的，領(lǐng)導(dǎo)行為是這些相互獨(dú)立因素的組合，組合不同就構(gòu)成了不同的領(lǐng)導(dǎo)方式 領(lǐng)導(dǎo)行為理論成為培訓(xùn)的一種方法 （三） 領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論 時(shí)間大約是上個(gè)世紀(jì) 70年代迄今 ， 前一階段的研究成果和研究方法開(kāi)闊了人們的思路 ， 使領(lǐng)導(dǎo)理論的研究有了很大的發(fā)展 ， 但是 ， 這終究還是一種靜態(tài)的研究 。 俄亥俄的雙維結(jié)構(gòu)模型 關(guān)懷體諒 高 低 低結(jié)構(gòu) 高關(guān)懷 高結(jié)構(gòu) 高關(guān)懷 低結(jié)構(gòu) 低關(guān)懷 高結(jié)構(gòu) 低關(guān)懷 創(chuàng)立結(jié)構(gòu) 高 密執(zhí)安的單維連續(xù)統(tǒng)一體模型 員工 導(dǎo)向 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 工作 導(dǎo)向 兩所大學(xué)研究的不同點(diǎn) ： 管理方格理論 美國(guó)學(xué)者布萊克和莫頓 (Black Mouton)在四分圖理論的基礎(chǔ)上提出，在兩個(gè)坐標(biāo)軸上分成 9個(gè)等級(jí)，可以形成 81種不同的領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型。 （ 2）仁慈集權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。 （二）領(lǐng)導(dǎo)的行為（風(fēng)格）理論 這個(gè)階段主要是 從上個(gè)世紀(jì) 40年代到 60年代開(kāi)始 。 （ 4） 個(gè)性。 二、領(lǐng)導(dǎo)理論流派 領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段 特質(zhì)論（天才論）階段 探討領(lǐng)導(dǎo)者不同于其他人的特質(zhì)； 行為論（價(jià)值論）階段 主要研究領(lǐng)導(dǎo)者的哪些行為會(huì)有助于進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)； 權(quán)變論（條件論）階段 研究領(lǐng)導(dǎo)者所處情境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)效能的影響 （一）領(lǐng)導(dǎo)的特質(zhì)理論 時(shí)間從上世紀(jì)開(kāi)始到 30年代，這一階段的領(lǐng)導(dǎo)理論研究，側(cè)重于研究領(lǐng)導(dǎo)人的性格、素質(zhì)方面的特征。 6. 戴維斯（ ）：領(lǐng)導(dǎo)是一種說(shuō)服他人熱心于一定目 標(biāo)的能力。 先進(jìn)生產(chǎn)力的特殊治理方式。自階級(jí)產(chǎn)生以來(lái)，人類(lèi)社會(huì)的公共治理主要經(jīng)歷了統(tǒng)治、管理兩個(gè)階段。 1985年 5月 19日鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話(huà)中說(shuō)：“什么叫領(lǐng)導(dǎo)？領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。但是，這個(gè)范疇界定不清，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的其它問(wèn)題難以深入討論。領(lǐng)導(dǎo)者必須多干實(shí)事。 按照馬克思的觀點(diǎn)，公共治理的方式與生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。 （四）西方領(lǐng)導(dǎo)概念分析 1. 孔茨 (Koontz)：領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)促使其部屬充滿(mǎn)信心、滿(mǎn) 懷熱情來(lái)完成他們?nèi)蝿?wù)的藝術(shù)。 9. 庫(kù)茨：領(lǐng)導(dǎo)是影響他人跟著去達(dá)成一個(gè)目標(biāo)。 斯托蒂爾（ . Stogdill）歸納的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì) （ 1） 身體特性。高成就需要、愿承擔(dān)責(zé)任、 工作主動(dòng)、重視任務(wù)的完成等。于是，領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題的研究方向發(fā)生了變化，從主要是研究領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、特性，轉(zhuǎn)而為主要研究領(lǐng)導(dǎo)行為本身。 關(guān)懷體諒 高 低 創(chuàng)立結(jié)構(gòu) 高 低結(jié)構(gòu) 高關(guān)懷 高結(jié)構(gòu) 高關(guān)懷 低結(jié)構(gòu) 低關(guān)懷 高結(jié)構(gòu) 低關(guān)懷 俄亥俄的雙維結(jié)構(gòu)模型 雙高假設(shè) 關(guān)懷體諒 創(chuàng)立結(jié)構(gòu) 成功的領(lǐng)導(dǎo) 關(guān)心人與抓組織是兩個(gè)相互獨(dú)立的維度 ,并不相互排斥； 可以組合成 4種方式； 結(jié)論： 最佳領(lǐng)導(dǎo)方式是既抓組織又關(guān)心人的領(lǐng)導(dǎo)行為。對(duì)員工和任務(wù)都不關(guān)心； 任務(wù)型管理 。 領(lǐng)導(dǎo)的有效性 = f（ 領(lǐng)導(dǎo)者 、 被領(lǐng)導(dǎo)者 、環(huán)境 ） 費(fèi)德勒的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)觀 好 不好 高 低 高 低 大 小 大 小 大 小 大 小 1 2 3 4 5 6 7 8 有效領(lǐng)導(dǎo)曲線 高 LPC分?jǐn)?shù) 低 上下級(jí)關(guān)系 任務(wù)結(jié)構(gòu)性 崗位職
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