【正文】 題。 寫教學后記是教學反思的常見形式 ★ 俗話說 “ 好記性，不如爛筆頭。今天的教學內容是否有助于學生未來的發(fā)展？為什么？今天采用了哪些教學方法，進行了哪些教學活動？其優(yōu)點、缺點各是什么？今天是否設置了特殊的教學情境？其目的是否達到？為什么？我在今天的教學中采用了哪些方法來評價學生的學習情況？自己覺得這些方法好嗎？為什么？今天的教學對我將來的教學有幫助與啟示嗎？ 教師教學反思日記報告單 授課題目 授課時間 日記記錄時間教學的成功之處：（教學目標是什么？為什么達到了？課堂教學過程中學生的精彩回答、課堂教學中的 “偶發(fā)事件 ”的精彩處理等）……教學的遺憾之處（描述事實，并對其進行分析）……自己最深的感受、最想說的一句話：……● 寫反思日記的好處： 具有反思的意識；養(yǎng)成反思的習慣；促使不斷地主動學習；課堂教學得到改善；教師反思水平提到新的高度： 在專業(yè)成長過程中教師要學會教學反思，敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。 堅持不懈的寫作很有必要。培根說： “ 寫作使人精確。教育教學能力評比中獲浙江省、杭州市、建德市一等獎 20多項。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。怎樣寫教育教學研究論文? 把考試的主動權交給學生（觀點式）? 書面評價：公平性與差異性如何兼顧 (問題式 )? 對一個體育教學片段的思考 (敘述式 )怎樣寫調查報告? 題目? 引言 (目的、意義）? 研究方法? 結果與分析? 結論和討論? 參考文獻怎樣寫實驗報告? 題目? 前言? 實驗對象與實驗方法? 實驗結果與分析? 結論與討論? 參考文獻怎樣寫案例—— 所有案例都是事件，但并不是所有事 件都可以成為案例—— 所有案例都是故事，但并不是所有故 事都可以成為案例—— 所有案例都是對事件的描述，但并不 是所有對事件的描述都可以成為案例案例的結構? 要有一個主題? 要說明結果? 要有評析例 :一個素質教育進課堂的生動案例怎樣寫教育敘事講述教師自己的故事 —— 敘事?一個 ”差生 ”的 ”思維覺醒 ”? 還給學生體驗的權利? 生命交融的課堂? 請別吝嗇你的掌聲★ 讓我們開動腦筋、張開嘴巴、拿起手中的筆：—— 敘述我們 “ 教育人 ”“ 自己的故事 ” ；—— 說出我們教育教學生涯中 “ 到老了以后都能回想起來的最浪漫的事 ” ；—— 寫下我們自己 “ 坎坷不平 ” 、值得回味、發(fā)人深省的 “ 心路歷程 ” 。 ” 我這樣聯(lián)想，在教師專業(yè)發(fā)展的道路沒有什么捷徑可走，只有那讓讀書成為我們職業(yè)生活習慣的人，只有那勇于實踐善于鉆研的人，只有那讓反思成為我們教學工作常態(tài)的人，才有希望達到 “ 會當凌絕頂，一覽眾山小 ” 的境界！演講完畢，謝謝觀看！。我想，任何一個想實現自己的專業(yè)發(fā)展的教師是不會錯過這些寶貴而精彩的資源的。 蘇霍姆林斯基說： “ 每一位教師都來寫教育日記。我相信，真誠的文字，能夠將平淡如水的歲月定格為永恒。 第二，寫作會使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕捉工作中、生活中有意味的現象和信息，會自覺地去積累學識和生活。 教師專業(yè)成長的有效途徑之四寫作 —— 充實教師的專業(yè)素養(yǎng)寫作 —— 充實教師的專業(yè)素養(yǎng) 為什么要寫作？ 教師的成長，實際上是研究中提高教學水平，又在教學中提高研究水平的?！?反思日記的寫作原則： 問題性 ——具體性 ——評價性 ——● 反思日記的基本內容： 日記的日期與事件發(fā)生的時間；對一天（一段時間）中所發(fā)生事件的概括性記錄；對令人興奮的、疑惑的或已經證實的一兩個事件進行深入、詳細的記錄與分析。我將繼續(xù)探索，讓學生的學習潛力完全地被激活，被開發(fā)，使其創(chuàng)新能量得以最大限度的釋放。 學會不斷反思自己的教學工作，是教師不斷提高教學質量的重要一環(huán)；更是有效地提升自己，使自己更好地向研究型、專業(yè)化成長的一項基本技能。（ 2）反思教學問題的設擬 看教師所提的問題是否有思維含量；是否形成了有意義的問題序列；是否引發(fā)學生自主提出問題；是否有利于學生的活動探究；是否有利于培養(yǎng)學生的能力。學海無涯，藝無止境。 —— 北師大教授、博導張斌賢 ★ 中外教育界的一些研究都證明了反思對于教師專業(yè)化發(fā)展所具有的作用。教師：作為一個反思者（ reflector）孔子曰： “ 吾日三省吾身。我想，只為成功想辦法，不為失敗找借口，這句話強調的是一種奮力而為、勇于承擔的積極心態(tài)，更是一種知行合一、改進實踐的強烈召喚。 對我們來說，真正重要的事情占 20%，應該用80%的時間來處理。 因此，我們在讀書過程中要善于掌握其精神實質，把最為關鍵的最核心的東西抓出來，這樣就能把書看薄，由舊知新。 讀書的要求（ 1）追根究底 —— 知 “ 其 ” 所以然，把書看深。 愛讀書就是善待自己，堅持到底就是勝利。讀書所要求的其實十分簡單，那就是放下一切借口，拿起書本，強迫自己一頁一頁地讀下去。 ” 摘自 2023年 5月 2日 《 人民日報 ?文教周刊 》★ 大夏書系 ?教師專業(yè)發(fā)展（策劃：吳法源）：《教師如何做研究》（鄭金洲）；《今天怎樣做教師》（王曉春）；《教育智慧從哪里來》；《教師專業(yè)成長的途徑》（張萬祥、萬瑋）（以上由華東師范大學出版社出版）等； ★ 大夏書系 ?教育隨筆（策劃：吳法源）：《教育實話》（陳桂生）；《教有所思》（李鎮(zhèn)西）；《不跪著教書》（吳非）；《守望教育》（劉鐵芳）；《教育碎思》（鄭金洲）；《師道實話》（陳桂生）；《教育的十字路口》（張文質）；《給教師的一百條新建議》（鄭杰）（華東師范大學出版社出版） ★ 肖川：（ 10本）主要有四本： （岳麓書社出版） 《教育的理想與信念》；《教育的智慧與真情》；《教育的情趣與藝術》；《教育的使命與責任》《教師：與新課程共成長》（上海教育出版社， 2023， 8）★★ 新教育力叢書：新教育力叢書：《名師的人格教育力》；《名師最有效的激勵措施》；《名師營造課堂氛圍的經典細節(jié)》；《名師培養(yǎng)學生好習慣的有效途徑》；（九州出版社）；★ 中國特級教師文庫：《我和語文教學》；《明師心語》；《教學改革的行動與詮釋》（顧泠沅）等（人民教育出版社出版）★ 新世紀教育文庫（總策劃：朱永新） ：《中國著名特級教師教學思想錄》（上、下卷）等；（江蘇教育出版社出版） ● 特別是要養(yǎng)成讀一些好的教育刊物的習慣。 其次要精讀經典?？疾旖處煹某砷L軌跡，可以得出這樣的結論：在讀書的路上能夠堅持多久，將最終決定教師在教育這條路上能夠走得多遠。（ 1） 文化底蘊學識修養(yǎng)精神修養(yǎng)心性修養(yǎng)（ 2） 教育追求自我追求教學追求人本追求（ 3） 教育智慧教學設計教學實施教育感悟★ 閱讀對教師成長的意義成功教師的閱讀體驗（ 1）江蘇張家港高級中學原校長高萬祥 “ 我一直以為，對于教師來說，讀書學習可以實現自己拯救自己的理想，可以為現代中國培養(yǎng)讀書人口，可以改變社會風尚。李惠軍老師說： “ 教歷史的人不能不讀書，讀書是一種交流，在交流中你會感到困惑，在困惑中思考，在思考中釋惑，這是一個歷史發(fā)展的必由之路，也是提高生活質量和生命品質的一種活法。 ” ★ 學習是教師成長永恒的主題。 真正的教師必是讀書愛好者。筆者認為，讀書的時間只要肯擠還是有的。? （二）不讀書的教師 —— 令人汗顏的一則報道? 《 中國教育報 》《 我國中小學教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀大面積空白 》? 文章說，記者在多所學校問同樣一個多余的問題： “ 您了解陶行知嗎？ ” 但回答 “好象聽說過 ” 的只占 58%。? 經驗型教師安于幾十年如一日； 科研型教師感動于太陽每天都是新的。 ” 教育反思的類型很多，有專題反思與整體反思，即時反思與延時反思，課前反思、課中反思與課后反思等。（ 1）小課題成果表達? “ 教育日志 ” 是教師對教育教學生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實的生活場景，有意識地表達自己。研究步驟研究步驟課題研究的步驟就是課題研究在時間和順序上的安排。第三要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。有時候還要把研究方法寫出來，例如 “ 高中生心理健康教育實驗研究 ” ，其研究的對象是高中生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法。教師進一步開展研究實踐（ “ 二度研究 ” ），并收集整理研究過程的材料。選題范圍主要是研究課程和學生。概念的界說“ 教師小課題研究 ” ，也叫教師個人課題研究、教師微型課題研究。教師小課題研究意義的具體體現：?因此，以自身的親身實踐和親歷體驗為重要基礎，是自身 “在場 ”的現場性的研究，是不斷地在教學中發(fā)現問題、分析問題和解決問題的一個個完整過程。教師專業(yè)成長的關鍵詞：實踐、研究、讀書、反思、寫作 教師專業(yè)成長的有效途徑 ——一、研究 —— 做實教師的專業(yè)內涵二、讀書 —— 夯實教師的專業(yè)基礎三 、 反思 —— 厚實教師的專業(yè)智慧四、寫作 —— 充實教師的專業(yè)素養(yǎng) 教師專業(yè)成長的有效途徑之一研究 —— 做實教師的專業(yè)內涵 如果你想讓教師的勞動能多如果你想讓教師的勞動能多獲得獲得 樂趣樂趣 ，天天上課不致變成一，天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那就應引導種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事教育科研這每一位教師走上從事教育科研這