比較制度經(jīng)濟學第八章知識與企業(yè)組織(存儲版)
【正文】 2921:11:2921:111/23/2023 9:11:29 PM 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。 :11:2921:11Jan2323Jan23 1故人江海別，幾度隔山川。 這決定于組織中擁有的知識特性是情景依賴性較低、默示性較低、持久性高、可轉移性較高、路徑依賴性較高，知識在時間和空間上有分散性。 二、知識與企業(yè)組織要素 （二）知識與企業(yè)組織要素的關系 知識決定了組織認知和設定環(huán)境的能力，進而影響組織所制定的目標和采取的行動； 組織環(huán)境實際上是一個知識系統(tǒng) ； 組織與環(huán)境的交換是由于知識的稀缺性和復雜性以及不確定性的情況下對知識的依賴和交換，知識交換有助于組織中知識的產(chǎn)生和獲取 。 三、組織學習 4．組織學習的模型 （ 1）組織學習的過程模型 阿吉瑞斯 (Argyris)和熊恩 (Schon) 發(fā)現(xiàn) → 發(fā)明 → 執(zhí)行 → 推廣 discovery invention production generalization （ 2）單環(huán)學習、雙環(huán)學習和三環(huán)學習模型 四、認知模式對企業(yè)創(chuàng)新的作用 創(chuàng)新構思的產(chǎn)生和發(fā)展是主體憑借其認知模式對外來刺激經(jīng)過同化、順應和忽略機制對認知模式進行調(diào)整和改變的結果。 二、個人學習 學習就是個人獲取知識及技能的過程 。意會認知是一種通過實踐來學習的認知活動，例如學騎自行車就是這樣一個反復試錯的意會認知過程。 二、知識的特性 ? 可編碼性 ? 知識的可編碼性是指知識的結構化程度 ， 即知識可以轉化成一系列容易交流的 、 可辨別的規(guī)則和關系的程度 。比較制度經(jīng)濟學 第八章 知識與企業(yè)組織 目錄 ? 第一節(jié) 知識與知識的分類 ? 第二節(jié) 認知模式與學習 ? 第三節(jié) 認知與企業(yè)組織 ? 第四節(jié) 企業(yè)組織結構 第一節(jié) 知識與知識的分類 一、知識的含義 認知心理學把獲得知識的學習看作一個信息加工過程，知識被認為是個體通過與環(huán)境的相互作用后獲得的信息及其組合，也就是說，知識是認知主體以其認知圖式適應、同化被認知客體的信息內(nèi)容，經(jīng)整合重構而再現(xiàn)的觀念化、符號化的有序信息組合。歷史上的某種偶然因素的作用就可能使事物發(fā)展具有路徑依賴的特征，最終“鎖定” (lockin)某種低效或高效狀態(tài)。 意會性知識，也叫默示性知識，或者隱性知識，是指知識的不可完全表達性，它來自意會認知。 認知模式就是人們掌握知識和形成想法的模式，決定著人們?nèi)绾胃兄徒忉屝畔ⅰ? 三、組織學習 3．組織學習周期（循環(huán)） 組織學習循環(huán)包括四個步驟，依次是獲取信息、整合信息、解釋信息和采取行動 。 具體來說 ， 企業(yè)組織要素包括六個方面 ， 即目標 、
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