如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(存儲(chǔ)版)
【正文】 師教育學(xué)院 張振新 2 ?為什么有的學(xué)生喜歡 /不喜歡看書(shū)？ ?為什么有的學(xué)生上課聚精會(huì)神？而有的學(xué)生上課做白日夢(mèng)或調(diào)皮搗蛋？ ?為什么有的學(xué)生能認(rèn)真做作業(yè)？甚至喜歡挑戰(zhàn)難題？而有的學(xué)生只會(huì)抄作業(yè)？ ?為什么？為什么？ …… ? 教師與家長(zhǎng)們都在不斷嘗試?yán)斫夂徒忉寣W(xué)生的動(dòng)機(jī)。 ? 人天性中本就有求知的需要，有些人缺乏求知欲，可能是低層次的需要沒(méi)有得到滿足的緣故。 20 ? 智力本身并不屬于動(dòng)機(jī)理論的范疇，但由于我國(guó)目前的教育沒(méi)有考慮到學(xué)生智力的不同層次與不同類型，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。 ?浙師大附中直升班的大學(xué)先修課程。 25 ? 學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一是頭腦中缺乏相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生由于聽(tīng)不懂、不會(huì)做作業(yè)而缺乏學(xué)習(xí)興趣。 27 ? 學(xué)生對(duì)考試成敗原因會(huì)有一個(gè)理性的反思，這就是著名的歸因理論。 ? 由于連續(xù)的學(xué)習(xí)成功，使得學(xué)生認(rèn)為自己能力很強(qiáng)，產(chǎn)生了自我效能感。 ?掌握目標(biāo)。 ? 學(xué)生一旦達(dá)到了自我價(jià)值感的程度，學(xué)習(xí)與以后的工作中再遇到多大的困難，都不會(huì)屈服，這是最強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ? 這二種目標(biāo)有時(shí)會(huì)重合，但很多時(shí)候有差異。 ? 有二類人格特質(zhì)的人（力求成功者與避免失敗者）會(huì)影響到對(duì)任務(wù)的選擇。成功歸因于難度小或運(yùn)氣好，失敗歸因于難度大或運(yùn)氣不好。 ? 掌握學(xué)習(xí)與目前我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)心理體驗(yàn)的具大差異。 北京十一學(xué)校課程研究院院長(zhǎng)秦建云，學(xué)校變革的具體推手。這樣才能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剝奪人這方面的權(quán)利，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，甚至?xí)绊懙嚼夏耆说膲勖ń?jīng)典實(shí)驗(yàn)） ? 現(xiàn)在教育最大的問(wèn)題之一是完全忽視學(xué)生這方面的天性。 6 二類最基本的動(dòng)機(jī) ? 外部動(dòng)機(jī) （ extrinsic motivation） ?學(xué)習(xí)的價(jià)值（ 好的大學(xué)、職業(yè)等 ） ?尋求獎(jiǎng)勵(lì)與避免懲罰（ 來(lái)自教師或家長(zhǎng) ） ?肯定與認(rèn)可（ 來(lái)自教師、家長(zhǎng)或其他尊敬的人 ） ? 內(nèi)部動(dòng)機(jī) （ intrinsic motivation） ?學(xué)習(xí)過(guò)程本身樂(lè)在其中 ?學(xué)生渴望成功而學(xué)習(xí)，
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1