如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(存儲版)
【正文】 師教育學(xué)院 張振新 2 ?為什么有的學(xué)生喜歡 /不喜歡看書？ ?為什么有的學(xué)生上課聚精會神？而有的學(xué)生上課做白日夢或調(diào)皮搗蛋？ ?為什么有的學(xué)生能認真做作業(yè)？甚至喜歡挑戰(zhàn)難題？而有的學(xué)生只會抄作業(yè)？ ?為什么？為什么？ …… ? 教師與家長們都在不斷嘗試?yán)斫夂徒忉寣W(xué)生的動機。 ? 人天性中本就有求知的需要，有些人缺乏求知欲，可能是低層次的需要沒有得到滿足的緣故。 20 ? 智力本身并不屬于動機理論的范疇，但由于我國目前的教育沒有考慮到學(xué)生智力的不同層次與不同類型，由此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動機的問題。 ?浙師大附中直升班的大學(xué)先修課程。 25 ? 學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一是頭腦中缺乏相應(yīng)的知識經(jīng)驗；學(xué)生由于聽不懂、不會做作業(yè)而缺乏學(xué)習(xí)興趣。 27 ? 學(xué)生對考試成敗原因會有一個理性的反思，這就是著名的歸因理論。 ? 由于連續(xù)的學(xué)習(xí)成功，使得學(xué)生認為自己能力很強，產(chǎn)生了自我效能感。 ?掌握目標(biāo)。 ? 學(xué)生一旦達到了自我價值感的程度，學(xué)習(xí)與以后的工作中再遇到多大的困難，都不會屈服，這是最強烈的學(xué)習(xí)動機。 ? 這二種目標(biāo)有時會重合，但很多時候有差異。 ? 有二類人格特質(zhì)的人（力求成功者與避免失敗者）會影響到對任務(wù)的選擇。成功歸因于難度小或運氣好，失敗歸因于難度大或運氣不好。 ? 掌握學(xué)習(xí)與目前我國學(xué)生學(xué)習(xí)心理體驗的具大差異。 北京十一學(xué)校課程研究院院長秦建云，學(xué)校變革的具體推手。這樣才能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。剝奪人這方面的權(quán)利，不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，甚至?xí)绊懙嚼夏耆说膲勖ń?jīng)典實驗） ? 現(xiàn)在教育最大的問題之一是完全忽視學(xué)生這方面的天性。 6 二類最基本的動機 ? 外部動機 （ extrinsic motivation） ?學(xué)習(xí)的價值（ 好的大學(xué)、職業(yè)等 ） ?尋求獎勵與避免懲罰（ 來自教師或家長 ） ?肯定與認可（ 來自教師、家長或其他尊敬的人 ） ? 內(nèi)部動機 （ intrinsic motivation） ?學(xué)習(xí)過程本身樂在其中 ?學(xué)生渴望成功而學(xué)習(xí)，
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