激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略作業(yè)5則范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 問(wèn)題。第一組學(xué)生大多都認(rèn)為，即便自己盡最大努力也極少有可能成為第一名；而第 四組學(xué)生一般都認(rèn)為自己肯定在前 15 名之列，于是，這兩組學(xué)生都認(rèn)為沒(méi)必要那么拼命了。由此可 以看出對(duì)待不同的孩子我們應(yīng)該采用不同的方式加以教育和評(píng)價(jià)，不能采用一刀切的方式橫 加判斷和教育，否則會(huì)扭曲孩子的天性，不能讓孩子達(dá)到最優(yōu)秀。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略作業(yè)2（范文）印象深刻的觀點(diǎn)：社會(huì)不良因素的影響導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至輟學(xué)的結(jié)果，危害極大。學(xué)生們將在原有的程度上得到最大限度的發(fā)展。因 此，為進(jìn)一步接受大自然的教訓(xùn)，葡萄藤應(yīng)當(dāng)被修剪。這個(gè)實(shí)驗(yàn)揭示，中等難度（即在個(gè)體看來(lái)成功概率為 50%）的任務(wù)對(duì)學(xué) 生最具有挑戰(zhàn)性?？傊?，厭學(xué)的原因是復(fù)雜的，厭學(xué)的后果是可怕的，可是厭學(xué)的學(xué)生并不是無(wú)可救藥的。在這樣自由、平等、和諧充滿著愛(ài)的環(huán)境中，孩子心情會(huì)舒暢，精神振奮，易產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)和積極向上的進(jìn)取精神。小學(xué)生特別是低、中年級(jí)學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭教育的影響很大，父母的主導(dǎo)傾向是什么，對(duì)孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的指示器。學(xué)習(xí)，是人類的本能，是人類進(jìn)步的基礎(chǔ)。延長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，增強(qiáng)認(rèn)真程度。今天看完《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略》才明白學(xué)生厭學(xué)是有原因的，必須先分析掌握原因，再找到適合他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)去激發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。剛從教的時(shí)候自己從沒(méi)有想過(guò)學(xué)生厭學(xué)的原因什么，就是一味的讓學(xué)生必須學(xué)習(xí)，不學(xué)不行。第四，提高努力程度和意志力。學(xué)習(xí)，不只是狹隘的在學(xué)校學(xué)習(xí)，不只是課本上的東西，不只是考試需要的內(nèi)容?！边@幾句話讓我感觸頗多。父母感情不和，缺少家庭溫暖我們都明白，溫馨的家庭生活和良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍是孩子成長(zhǎng)的階梯。就會(huì)有意識(shí)地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去努力。對(duì)第一組學(xué)生說(shuō)，只有成績(jī)最好者能得到獎(jiǎng)勵(lì)（成功可能性 =1 ∕ 20）；對(duì)第二組學(xué)生說(shuō)，成績(jī)前五名將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)（成功可能性 =1 ∕ 4）；對(duì)第三組學(xué)生說(shuō)，成績(jī)前 10 名可以得 到獎(jiǎng)勵(lì)（成功
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