如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(文件)
【正文】 努力也無(wú)濟(jì)于事，這就是所謂的習(xí)得性無(wú)能（俗稱(chēng)破罐子破摔） 29 ? 失敗是成功之母，這是對(duì)已經(jīng)形成自我效能感甚至自我價(jià)值感的人而言的。力求成功者對(duì)成功與失敗各占 50%的任務(wù)更興趣，對(duì)他而言，任務(wù)既有挑戰(zhàn)性，但又有成功的可能性；避免失敗者要么選擇難題，以誰(shuí)也完成不了作為保護(hù)自尊心的借口，要么選擇肯定能完成的任務(wù)。這類(lèi)學(xué)生以透徹理解知識(shí)、掌握知識(shí)為目標(biāo)?？嘟炭鄬W(xué)能得到好的分?jǐn)?shù)，但不一定真正掌握了知識(shí)，有時(shí)掌握了知識(shí)不一定能得到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。 33 完 。 32 ? 有些優(yōu)秀學(xué)生，由于長(zhǎng)期學(xué)業(yè)上的成功，不僅形成了成就動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了較強(qiáng)的自我效能感，而且對(duì)自己能力的肯定達(dá)到了信念的程度，從而產(chǎn)生了自我價(jià)值感。這類(lèi)學(xué)生追求的是高分?jǐn)?shù)。 31 ? 具體而言，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生又有二種目標(biāo)取向。 30 ? 心理學(xué)家提出，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)有一種強(qiáng)烈的追求成功的欲望，這就是所謂的成就動(dòng)機(jī)。 ? 最佳的歸因是成功了歸因于努力學(xué)習(xí)并且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，最糟的是失敗歸因于學(xué)習(xí)能力差。 28 ? 外控者的歸因無(wú)助于學(xué)習(xí)。 ?多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值有較高的評(píng)估（除了少數(shù)地區(qū)又出現(xiàn)了新的“讀書(shū)無(wú)用論”或一些“富二代”外），如果他覺(jué)得自己不能上一本線(xiàn)，則會(huì)影響到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ? 布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論與洋思中學(xué)的“三清”與“四清”運(yùn)動(dòng)。學(xué)校必須具備： ?小班化 ?國(guó)際化 ?人性化 ?園林化 ?數(shù)字化 ? 學(xué)校應(yīng)是基礎(chǔ)教育研究中心、教師培訓(xùn)中心、先進(jìn)教育理念傳播中心、社區(qū)百姓學(xué)習(xí)健身中心以及國(guó)內(nèi)外一流教育專(zhuān)家學(xué)術(shù)交流中心。目前已經(jīng)開(kāi)始做品牌輸出。目前已涉及 22個(gè)門(mén)類(lèi)， 37門(mén)學(xué)科。 21 ? 能滿(mǎn)足不同層次智力、不同類(lèi)型智力的教育才是人性化的教育。 ? 我國(guó)新課改最大的問(wèn)題是通過(guò)行政的力量強(qiáng)制性地要求老師進(jìn)行變革，而不是老師自覺(jué)自愿的行為選擇。 19 自我決定理論告訴我們 …… ? 人天生有一種 主動(dòng)參與 、 自由選擇與決策 的需要。 10 動(dòng)機(jī)理
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1