激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)之我見(存儲版)
【正文】 g”“a cat ”“a tiger”“a monkey”，課堂上還想起了“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)視聽說的環(huán)境，通過人機(jī)對話，情景創(chuàng)設(shè)，模擬發(fā)音，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和信心大增。 （三）利用有趣的表演鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望為突出英語教學(xué)的實(shí)踐性和交際性，教學(xué)中主要采取以下措施：一是每次授課結(jié)束時，根據(jù)本課的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表演，或在新課開始前，對前次課內(nèi)容通過表演形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。（四）利用有趣的游戲，增強(qiáng)小學(xué)生參與英語教學(xué)的興趣在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)的原則。即訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞。 在小學(xué)階段，用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，它必將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生穩(wěn)定而深遠(yuǎn)的影響。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來；如3A中的《A B C Song》，在教字母的時候，這首歌導(dǎo)入課堂教學(xué)，即可以調(diào)動學(xué)生情緒，又能夠幫助學(xué)生鞏固知識。因此我們提倡：要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的每一個失誤，要以贊許的目光肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要以真誠的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。教師交給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們運(yùn)用所學(xué)的語言來完成。參考文獻(xiàn)：[1]岳蔚.《新課程小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)例》，寧波出版社，2006年[2]Genevieve Roth.《教兒童學(xué)英語》，譯林出版社，2007年[3]魯宗干 唐錫玲.《小學(xué)英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，東北師范大學(xué)出版社，2003年[4]施昌勇.《教育心理學(xué)》，珠海百年電子音像出版社，2007年[5]趙春梅.《讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情在英語歌曲中飛揚(yáng)》，教學(xué)經(jīng)緯教師要用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲，唱歌，表演等等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，大大提高學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向發(fā)展，滿足學(xué)生的成長性需要，激發(fā)、強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、有情，充滿吸引力的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中活躍思維，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)的快樂。這種形成性評價(jià)對后進(jìn)生尤為適宜。（六）、使用激勵性的評價(jià)激勵性評價(jià)是采用以激勵為主要手段的評價(jià)來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，借以創(chuàng)造其成就感，培養(yǎng)其信心，讓其在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)成功的喜悅，激活內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。每節(jié)課上課前或下課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英語歌或用錄音機(jī)播放英語歌。教學(xué)中，教師利用豐富的兒歌， 向?qū)W生展示英語語音語調(diào)的節(jié)奏美、流暢美，使學(xué)生愛聽愛唱愛看愛學(xué)，就可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：“what’s in the bag? ”，學(xué)生一起回答：“It’s …”。 Ears 這個游戲在英語課上可以說是?？土?，在復(fù)習(xí)單詞的時候很適用。利用這個活動，教師還可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。再通過計(jì)算機(jī)教授生詞，學(xué)習(xí)效果也會顯著提高。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。課堂上讓學(xué)生通過聽聲音，辨別是什么動物。這時教學(xué)句子“Follow me”，并讓學(xué)生跟著教師跳“Rabbit Disco”，雖然教師的舞姿不一定優(yōu)美，動作也不一定很到位，但孩子們會跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。我們老師可結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。所以，在日常教學(xué)中教師要有意識地去收集生活中的英語，把它們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。二、激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的措施孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。老師怕學(xué)生學(xué)不會，一遍又一遍地帶領(lǐng)學(xué)生讀，可是這樣的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生根本就沒有幫助，反而起到的是相反的作用，這樣會使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上得不到樂趣。學(xué)生在剛接觸英語的時候，都是很興奮的，對英語充滿了好奇心，他們都想好好學(xué)習(xí)這門學(xué)科。激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)之我見 泰州市大泗學(xué)校 朱亞萍摘要：《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度放在首位，其中第一條就是要培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和良好的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，而小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)還存在一些問題，因此，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)是英語教師刻不容緩的首要任務(wù)。如今在小學(xué)就安排英語課程，就是要培養(yǎng)小學(xué)生從小能使用英語進(jìn)行交流的能力。（二）教學(xué)手段單一雖然，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)提出新的要求，但是，英語教師并沒有把新的教學(xué)理念運(yùn)
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